DA EMERGÊNCIA DO DESENHO COMO DISCIPLINA ESCOLAR: o território das artes como lugar de parada
Inserido na problemática de investigação sobre como práticas sociais de desenhar teriam adquirido o estatuto de conteúdo escolar, este artigo tem por objetivo adentrar no campo das artes, buscando analisar como práticas de desenhar daí provenientes foram, de fato, disciplinarizadas, compondo o rol d...
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| Language: | Portuguese |
| Published: |
SBHMat
2018-05-01
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| Series: | Revista de História da Educação Matemática |
| Online Access: | http://www.histemat.com.br/index.php/HISTEMAT/article/view/203 |
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| author | Rosilene Beatriz Machado Cláudia Regina Flores |
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| description | Inserido na problemática de investigação sobre como práticas sociais de desenhar teriam adquirido o estatuto de conteúdo escolar, este artigo tem por objetivo adentrar no campo das artes, buscando analisar como práticas de desenhar daí provenientes foram, de fato, disciplinarizadas, compondo o rol de conteúdos da disciplina de desenho na escola básica. Para além de questões relacionadas à emergência dessa disciplina, apresentam-se, ainda, vestígios de sua imergência dos currículos escolares. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2447-6447 |
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| publishDate | 2018-05-01 |
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| series | Revista de História da Educação Matemática |
| spelling | doaj.art-d10e9375a1004c3ea49bef7c2fe788db2022-12-21T20:05:52ZporSBHMatRevista de História da Educação Matemática2447-64472018-05-0141DA EMERGÊNCIA DO DESENHO COMO DISCIPLINA ESCOLAR: o território das artes como lugar de paradaRosilene Beatriz Machado0Cláudia Regina Flores1Docente do Departamento de Metodologia de Ensino do Centro de Ciências da Educação da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). É licenciada em Matemática, mestre e doutora em Educação Científica e Tecnológica pela UFSC.Docente do Departamento de Metodologia de Ensino do Centro de Ciências da Educação da UFSC, professora credenciada no Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica (UFSC), e coordenadora do Grupo de Estudos Contemporâneos e Educação Matemática (GECEM), criado em 2009. Licenciada em Matemática, mestre e doutora em Educação, linha Ensino de Ciências e Matemática, pela UFSCInserido na problemática de investigação sobre como práticas sociais de desenhar teriam adquirido o estatuto de conteúdo escolar, este artigo tem por objetivo adentrar no campo das artes, buscando analisar como práticas de desenhar daí provenientes foram, de fato, disciplinarizadas, compondo o rol de conteúdos da disciplina de desenho na escola básica. Para além de questões relacionadas à emergência dessa disciplina, apresentam-se, ainda, vestígios de sua imergência dos currículos escolares.http://www.histemat.com.br/index.php/HISTEMAT/article/view/203 |
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