Tecnocultura e educomunicação
Este trabalho visa ao reconhecimento das mediações como instâncias importantes para articular as relações entre comunicação-educação (educomunicação) e a entrada das tecnologias nos ambientes escolares. Neste sentido, é destacado o vetor cultural como âmbito em torno do qual os processos comunicativ...
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| Published: |
Universidade de Santa Cruz do Sul
2015-12-01
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| author | Adilson Odair Citelli |
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| description | Este trabalho visa ao reconhecimento das mediações como instâncias importantes para articular as relações entre comunicação-educação (educomunicação) e a entrada das tecnologias nos ambientes escolares. Neste sentido, é destacado o vetor cultural como âmbito em torno do qual os processos comunicativos e educativos ganham constituição. Foram introduzidos os conceitos de “descentramentos tecnocomunicativos” e “aceleração social”, retirados, respectivamente, de Jesus Martin-Barbero e Helmut Rosa, com o intuito de situar o quadro histórico que enseja a educação formal brasileira. A conclusão reitera a idéia de que o cenário sóciotécnico joga papel relevante na constituição das sociabilidades dos jovens e adolescentes frequentadores do ensino básico. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
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| publishDate | 2015-12-01 |
| publisher | Universidade de Santa Cruz do Sul |
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| series | Rizoma |
| spelling | doaj.art-d155a2bd26e7419abbe9deafd77ec07c2022-12-21T20:15:52ZspaUniversidade de Santa Cruz do SulRizoma2318-406X2015-12-0132637510.17058/rzm.v3i2.66653167Tecnocultura e educomunicaçãoAdilson Odair Citelli0Universidade de São Paulo. Escola de Comunicações e ArtesEste trabalho visa ao reconhecimento das mediações como instâncias importantes para articular as relações entre comunicação-educação (educomunicação) e a entrada das tecnologias nos ambientes escolares. Neste sentido, é destacado o vetor cultural como âmbito em torno do qual os processos comunicativos e educativos ganham constituição. Foram introduzidos os conceitos de “descentramentos tecnocomunicativos” e “aceleração social”, retirados, respectivamente, de Jesus Martin-Barbero e Helmut Rosa, com o intuito de situar o quadro histórico que enseja a educação formal brasileira. A conclusão reitera a idéia de que o cenário sóciotécnico joga papel relevante na constituição das sociabilidades dos jovens e adolescentes frequentadores do ensino básico.https://online.unisc.br/seer/index.php/rizoma/article/view/6665Educomunicação. Mediações. Cultura. Sociotécnica. Aceleração Social. |
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