Diseño de software educativo basado en competencias
El presente artículo describe un modelo de diseño de software educativo basado en competencias, el cual presenta una visión integral del desarrollo de estas aplicaciones mediante la combinación de componentes pedagógicos, didácticos, multimediales y de ingeniería de software. El modelo sugerido se c...
| Main Authors: | , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Editorial Neogranadina
2009-06-01
|
| Series: | Ciencia e Ingeniería Neogranadina |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistas.unimilitar.edu.co/index.php/rcin/article/view/311 |
| _version_ | 1818903973088722944 |
|---|---|
| author | Manuel Fernando Caro Piñeres Raúl Emiro Toscazo Miranda Filadelfia María Hernández Rozo María Elena David Lobo |
| author_facet | Manuel Fernando Caro Piñeres Raúl Emiro Toscazo Miranda Filadelfia María Hernández Rozo María Elena David Lobo |
| author_sort | Manuel Fernando Caro Piñeres |
| collection | DOAJ |
| description | El presente artículo describe un modelo de diseño de software educativo basado en competencias, el cual presenta una visión integral del desarrollo de estas aplicaciones mediante la combinación de componentes pedagógicos, didácticos, multimediales y de ingeniería de software. El modelo sugerido se compone de cinco fases que detallan paso a paso los aspectos que se deben tener en cuenta para la creación de software educativo. La fase inicial constituye la descripción del diseño educativo, en la cual se analiza la necesidad educativa, se plantean los objetivos de aprendizaje y se describen las competencias que se pretenden desarrollar con la aplicación; del diseño de éstas resultan las siguientes subfases: diseño de contenidos, diseño pedagógico y diseño de aprendizaje. Las competencias son el aspecto fundamental que abarca el desarrollo de este modelo, las cuales son primordiales para la realización de las fases a seguir conformadas por el diseño computacional y el diseño multimedial, estas se encargan del análisis y modelado del software, y del sistema de comunicación hombre-máquina. En la fase de producción se ensamblan los componentes elaborados o recolectados, según el caso. La última fase es la de aplicación, donde se hacen las pruebas de rigor para evaluar el desempeño del software en los contextos para los que fue desarrollado. |
| first_indexed | 2024-12-19T21:00:03Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-d212ad78e1f04c7b801d5fc1a3630cf2 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 0124-8170 1909-7735 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-12-19T21:00:03Z |
| publishDate | 2009-06-01 |
| publisher | Editorial Neogranadina |
| record_format | Article |
| series | Ciencia e Ingeniería Neogranadina |
| spelling | doaj.art-d212ad78e1f04c7b801d5fc1a3630cf22022-12-21T20:05:50ZengEditorial NeogranadinaCiencia e Ingeniería Neogranadina0124-81701909-77352009-06-0119110.18359/rcin.311Diseño de software educativo basado en competenciasManuel Fernando Caro Piñeres0Raúl Emiro Toscazo Miranda1Filadelfia María Hernández Rozo2María Elena David Lobo3Universidad de CórdobaUniversidad de CórdobaUniversidad de CórdobaUniversidad de CórdobaEl presente artículo describe un modelo de diseño de software educativo basado en competencias, el cual presenta una visión integral del desarrollo de estas aplicaciones mediante la combinación de componentes pedagógicos, didácticos, multimediales y de ingeniería de software. El modelo sugerido se compone de cinco fases que detallan paso a paso los aspectos que se deben tener en cuenta para la creación de software educativo. La fase inicial constituye la descripción del diseño educativo, en la cual se analiza la necesidad educativa, se plantean los objetivos de aprendizaje y se describen las competencias que se pretenden desarrollar con la aplicación; del diseño de éstas resultan las siguientes subfases: diseño de contenidos, diseño pedagógico y diseño de aprendizaje. Las competencias son el aspecto fundamental que abarca el desarrollo de este modelo, las cuales son primordiales para la realización de las fases a seguir conformadas por el diseño computacional y el diseño multimedial, estas se encargan del análisis y modelado del software, y del sistema de comunicación hombre-máquina. En la fase de producción se ensamblan los componentes elaborados o recolectados, según el caso. La última fase es la de aplicación, donde se hacen las pruebas de rigor para evaluar el desempeño del software en los contextos para los que fue desarrollado.https://revistas.unimilitar.edu.co/index.php/rcin/article/view/311software educativoingeniería de softwareeducacióninformáticacompetencias |
| spellingShingle | Manuel Fernando Caro Piñeres Raúl Emiro Toscazo Miranda Filadelfia María Hernández Rozo María Elena David Lobo Diseño de software educativo basado en competencias Ciencia e Ingeniería Neogranadina software educativo ingeniería de software educación informática competencias |
| title | Diseño de software educativo basado en competencias |
| title_full | Diseño de software educativo basado en competencias |
| title_fullStr | Diseño de software educativo basado en competencias |
| title_full_unstemmed | Diseño de software educativo basado en competencias |
| title_short | Diseño de software educativo basado en competencias |
| title_sort | diseno de software educativo basado en competencias |
| topic | software educativo ingeniería de software educación informática competencias |
| url | https://revistas.unimilitar.edu.co/index.php/rcin/article/view/311 |
| work_keys_str_mv | AT manuelfernandocaropineres disenodesoftwareeducativobasadoencompetencias AT raulemirotoscazomiranda disenodesoftwareeducativobasadoencompetencias AT filadelfiamariahernandezrozo disenodesoftwareeducativobasadoencompetencias AT mariaelenadavidlobo disenodesoftwareeducativobasadoencompetencias |