فاعلية برنامج قائم على إسراع النمو المعرفى فى تنمية التفکير الاستدلالى ومتعة تعلم المحاسبة المالية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
تهدف الدراسة إلى التحقق من فاعلية برنامج قائم على إسراع النمو المعرفى فى تنمية التفکير الاستدلالى ومتعة تعلم المحاسبة المالية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، لذا تم إعداد أدوات المعالجة التجريبية، وتشمل: قائمة بمهارات المحاسبة المالية اللازم تنميتها لدى تلاميذ مدارس المرحلة الابتدائية، وبرنامج المحاس...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Arabic |
| Published: |
Faculty of Education - Port Said University
2021-07-01
|
| Series: | Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ - Ǧamiʿaẗ Būr Saʿīd |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://jftp.journals.ekb.eg/article_182145_9f777f00481dd587ba727630d76cca11.pdf |
| _version_ | 1797650510180777984 |
|---|---|
| author | حنان حمدي حسن السلاموني |
| author_facet | حنان حمدي حسن السلاموني |
| author_sort | حنان حمدي حسن السلاموني |
| collection | DOAJ |
| description | تهدف الدراسة إلى التحقق من فاعلية برنامج قائم على إسراع النمو المعرفى فى تنمية التفکير الاستدلالى ومتعة تعلم المحاسبة المالية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، لذا تم إعداد أدوات المعالجة التجريبية، وتشمل: قائمة بمهارات المحاسبة المالية اللازم تنميتها لدى تلاميذ مدارس المرحلة الابتدائية، وبرنامج المحاسب الصغير المعد وفقا لنموذج آدى وشاير المعدل من الدراسة الحالية لإسراع النمو المعرفى، وأدوات القياس، وتشمل: اختبار التفکير الاستدلالى، ومقياس متعة تعلم المحاسبة المالية، کما تکونت مجموعة الدراسة من(30) تلميذا وتلميذة في الصف السادس الابتدائى بمحافظة بورسعيد، وتم تطبيق أدوات القياس قبليا، وبعد دراسة البرنامج وفقا للنموذج المعدل، تم إعادة تطبيق أدوات القياس بعديا، وتم التوصل إلى النتائج التالية:1- يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التفکير الاستدلالي الدرجة الکلية والأنماط الفرعية(التفکير الاستقرائي- التفکير الاستنباطي – التفکير التمثيلي – التفکير الاحتمالي)، وذلک لصالح درجات التطبيق البعدى، وکانت قيم حجم التأثير من النوع الکبير..2- يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس متعة تعلم المحاسبة المالية، على أبعاد (المتعة الذاتية لتعلم المحاسبة المالية – المتعة المعرفية لتعلم المحاسبة المالية - متعة توظيف تطبيقات المحاسبة المالية) وککل لصالح المجموعة التجريبية، وذلک لصالح درجات التطبيق البعدى، وکانت قيم حجم التأثير من النوع الکبير. |
| first_indexed | 2024-03-11T16:01:25Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-d260de0761a24ff39e2774962eba679f |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2090-5319 2682-3268 |
| language | Arabic |
| last_indexed | 2024-03-11T16:01:25Z |
| publishDate | 2021-07-01 |
| publisher | Faculty of Education - Port Said University |
| record_format | Article |
| series | Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ - Ǧamiʿaẗ Būr Saʿīd |
| spelling | doaj.art-d260de0761a24ff39e2774962eba679f2023-10-25T06:52:56ZaraFaculty of Education - Port Said UniversityMaǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ - Ǧamiʿaẗ Būr Saʿīd2090-53192682-32682021-07-01353530435110.21608/jftp.2021.74019.1129182145فاعلية برنامج قائم على إسراع النمو المعرفى فى تنمية التفکير الاستدلالى ومتعة تعلم المحاسبة المالية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائيةحنان حمدي حسن السلاموني0کلية التربية - جامعة بورسعيدتهدف الدراسة إلى التحقق من فاعلية برنامج قائم على إسراع النمو المعرفى فى تنمية التفکير الاستدلالى ومتعة تعلم المحاسبة المالية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، لذا تم إعداد أدوات المعالجة التجريبية، وتشمل: قائمة بمهارات المحاسبة المالية اللازم تنميتها لدى تلاميذ مدارس المرحلة الابتدائية، وبرنامج المحاسب الصغير المعد وفقا لنموذج آدى وشاير المعدل من الدراسة الحالية لإسراع النمو المعرفى، وأدوات القياس، وتشمل: اختبار التفکير الاستدلالى، ومقياس متعة تعلم المحاسبة المالية، کما تکونت مجموعة الدراسة من(30) تلميذا وتلميذة في الصف السادس الابتدائى بمحافظة بورسعيد، وتم تطبيق أدوات القياس قبليا، وبعد دراسة البرنامج وفقا للنموذج المعدل، تم إعادة تطبيق أدوات القياس بعديا، وتم التوصل إلى النتائج التالية:1- يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التفکير الاستدلالي الدرجة الکلية والأنماط الفرعية(التفکير الاستقرائي- التفکير الاستنباطي – التفکير التمثيلي – التفکير الاحتمالي)، وذلک لصالح درجات التطبيق البعدى، وکانت قيم حجم التأثير من النوع الکبير..2- يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس متعة تعلم المحاسبة المالية، على أبعاد (المتعة الذاتية لتعلم المحاسبة المالية – المتعة المعرفية لتعلم المحاسبة المالية - متعة توظيف تطبيقات المحاسبة المالية) وککل لصالح المجموعة التجريبية، وذلک لصالح درجات التطبيق البعدى، وکانت قيم حجم التأثير من النوع الکبير.https://jftp.journals.ekb.eg/article_182145_9f777f00481dd587ba727630d76cca11.pdfإسراع النمو المعرفىالتفکير الاستدلالىمتعة التعلم |
| spellingShingle | حنان حمدي حسن السلاموني فاعلية برنامج قائم على إسراع النمو المعرفى فى تنمية التفکير الاستدلالى ومتعة تعلم المحاسبة المالية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ - Ǧamiʿaẗ Būr Saʿīd إسراع النمو المعرفى التفکير الاستدلالى متعة التعلم |
| title | فاعلية برنامج قائم على إسراع النمو المعرفى فى تنمية التفکير الاستدلالى ومتعة تعلم المحاسبة المالية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية |
| title_full | فاعلية برنامج قائم على إسراع النمو المعرفى فى تنمية التفکير الاستدلالى ومتعة تعلم المحاسبة المالية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية |
| title_fullStr | فاعلية برنامج قائم على إسراع النمو المعرفى فى تنمية التفکير الاستدلالى ومتعة تعلم المحاسبة المالية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية |
| title_full_unstemmed | فاعلية برنامج قائم على إسراع النمو المعرفى فى تنمية التفکير الاستدلالى ومتعة تعلم المحاسبة المالية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية |
| title_short | فاعلية برنامج قائم على إسراع النمو المعرفى فى تنمية التفکير الاستدلالى ومتعة تعلم المحاسبة المالية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية |
| title_sort | فاعلية برنامج قائم على إسراع النمو المعرفى فى تنمية التفکير الاستدلالى ومتعة تعلم المحاسبة المالية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية |
| topic | إسراع النمو المعرفى التفکير الاستدلالى متعة التعلم |
| url | https://jftp.journals.ekb.eg/article_182145_9f777f00481dd587ba727630d76cca11.pdf |
| work_keys_str_mv | AT ḥnạnḥmdyḥsnạlslạmwny fạʿlyẗbrnạmjqạỷmʿlyạsrạʿạlnmwạlmʿrfyfytnmyẗạltfḵyrạlạstdlạlywmtʿẗtʿlmạlmḥạsbẗạlmạlyẗldytlạmydẖạlmrḥlẗạlạbtdạỷyẗ |