Análise de propostas didáticas que envolvem a interdisciplinaridade e a contextualização no Ensino de ciências
Este estudo teve como objetivo mapear e analisar as publicações que abordam propostas didáticas envolvendo a interdisciplinaridade e a contextualização no Ensino de Ciências, por meio das plataformas de busca da Biblioteca Digital de Teses e Dissertações, Portal d Periódicos Capes e Google Acadêmic...
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|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul
2023-08-01
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| Series: | Contexto & Educação |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistas.unijui.edu.br/index.php/contextoeducacao/article/view/12574 |
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| author | Cíntia Moralles Camillo Karine Gehrke Graffunder Rafael de Souza Timmermann |
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Este estudo teve como objetivo mapear e analisar as publicações que abordam propostas didáticas envolvendo a interdisciplinaridade e a contextualização no Ensino de Ciências, por meio das plataformas de busca da Biblioteca Digital de Teses e Dissertações, Portal d Periódicos Capes e Google Acadêmico, no período de 2010 a 2020. Trata-se de uma pesquisa exploratória, a partir de uma revisão sistemática da literatura, com análise do tipo de publicação; nível de ensino; região; temática; disciplina de origem; a ocorrência da interdisciplinaridade e da contextualização; propostas didáticas e suas categorias e tendência pedagógica adotada. Os resultados da pesquisa indicam que a maioria dos estudos teve como público-alvo estudantes do Ensino Médio. As propostas didáticas foram organizadas em sequências didáticas, com base na problematização. As atividades ocorreram em formato de seminários e produção de textos, e os recursos mais utilizados foram slides, vídeos, Internet e celulares. As tendências pedagógicas encontradas foram a Tradicional, Renovada Progressivista e Progressista Libertadora. Conclui-se que a pluralidade de propostas didáticas dos estudos analisados propicia a articulação de conhecimentos de áreas distintas e o contato com a Ciência, resultando em um processo no qual o professor tem a oportunidade de refletir, construir e reconstruir as concepções de sua própria prática.
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 0102-8758 2179-1309 |
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| publishDate | 2023-08-01 |
| publisher | Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul |
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| series | Contexto & Educação |
| spelling | doaj.art-d2febed039464703a35806f09e128bff2023-08-29T20:50:40ZengUniversidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do SulContexto & Educação0102-87582179-13092023-08-013812010.21527/2179-1309.2023.120.12574Análise de propostas didáticas que envolvem a interdisciplinaridade e a contextualização no Ensino de ciênciasCíntia Moralles Camillo0Karine Gehrke Graffunder1Rafael de Souza Timmermann2Universidade Federal de Santa MariaUniversidade Federal de Santa Maria Universidade Federal do Pará Este estudo teve como objetivo mapear e analisar as publicações que abordam propostas didáticas envolvendo a interdisciplinaridade e a contextualização no Ensino de Ciências, por meio das plataformas de busca da Biblioteca Digital de Teses e Dissertações, Portal d Periódicos Capes e Google Acadêmico, no período de 2010 a 2020. Trata-se de uma pesquisa exploratória, a partir de uma revisão sistemática da literatura, com análise do tipo de publicação; nível de ensino; região; temática; disciplina de origem; a ocorrência da interdisciplinaridade e da contextualização; propostas didáticas e suas categorias e tendência pedagógica adotada. Os resultados da pesquisa indicam que a maioria dos estudos teve como público-alvo estudantes do Ensino Médio. As propostas didáticas foram organizadas em sequências didáticas, com base na problematização. As atividades ocorreram em formato de seminários e produção de textos, e os recursos mais utilizados foram slides, vídeos, Internet e celulares. As tendências pedagógicas encontradas foram a Tradicional, Renovada Progressivista e Progressista Libertadora. Conclui-se que a pluralidade de propostas didáticas dos estudos analisados propicia a articulação de conhecimentos de áreas distintas e o contato com a Ciência, resultando em um processo no qual o professor tem a oportunidade de refletir, construir e reconstruir as concepções de sua própria prática. https://revistas.unijui.edu.br/index.php/contextoeducacao/article/view/12574Ciência. Práticas Pedagógicas. Professor Reflexivo. Recursos Didáticos |
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