Undervisningsevalueringens dilemmaer: kontrol og udvikling – to verdener?
<p>Evalueringspraksisser skifter løbende, og der eksperimenteres med nye tilgange, metoder og procedurer. Artiklens fokus er på dilemmaet imellem kontrol og udvikling. Der rapporteres fra en undersøgelse af holdninger til forskellige tilgange til evaluering og udbyttet af disse. Undersøgelse...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Danish |
| Published: |
Dansk Universitetspædagogisk Netværk
2013-09-01
|
| Series: | Dansk Universitetspaedagogisk Tidsskrift |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://ojs.statsbiblioteket.dk/index.php/dut/article/view/7878 |
| _version_ | 1828339734116564992 |
|---|---|
| author | Hanne Leth Andersen Jakob Ravn Thomas Colerick |
| author_facet | Hanne Leth Andersen Jakob Ravn Thomas Colerick |
| author_sort | Hanne Leth Andersen |
| collection | DOAJ |
| description | <p>Evalueringspraksisser skifter løbende, og der eksperimenteres med nye tilgange, metoder og procedurer. Artiklens fokus er på dilemmaet imellem kontrol og udvikling. Der rapporteres fra en undersøgelse af holdninger til forskellige tilgange til evaluering og udbyttet af disse. Undersøgelsen er en kvalitativ undersøgelse baseret på interviews med centrale aktører på forskellige niveauer (ledelse, lærere, studerende, studieledere og institutledere) og dokumentariske studier af materiale, på tre danske universiteter. Vi sammenligner, hvordan forskellige aktører opfatter mål med evaluering, praksis og udbytte. Alle tre tilfælde viser, at ydre krav og forventninger fører til større centralisering og mere standardisering. Selv om ledelsen forsøger at kombinere udvikling og kontrol, sker der ofte en opdeling i to parallelle processer. Undersøgelsen dokumenterer, at kombinationen af kontrol og udvikling i den samme undervisningsevaluering er uhensigtsmæssig: Såvel studerende som undervisere mister engagementet og savner muligheder for feedback og opfølgning. Det fremgår, at standardisering, centralisering og formalisering af undervisningsevalueringer fører til mindre udvikling og regnes for mindre nyttigt af såvel undervisere som studerende.</p><p> </p><p> </p><p>Evaluation practices at Danish universities are changing continuously. There is an ongoing experimentation with new approaches, methods and procedures. Our focus in this article is on evaluation as a balancing act between control and development. We report from an investigation of key stakeholder’s attitudes to different practices and to the outcomes of those practices, having interviewed management, teachers, students, program directors and department heads at three different faculties belonging to three different Danish universities. We compare how the different key stakeholders perceive evaluation objectives, practices and outcomes within and across the three faculties. It seems clear in all three cases that external demands and expectations lead to more centralized initiatives and more standardized procedures. Even though faculty management tries to encompass both development and control objectives in the ongoing teaching evaluations, the division between evaluations for control purposes and evaluations for development purposes are clearly divided into two parallel evaluation structures. The study documents that the combination of control and development into the same teaching evaluation is counterproductive: it neither engages the students nor the teachers, it does not allow for closure of the feedback loop and it does not ensure follow-up. It is therefore suggested that more standardized, centralized and formalized teaching evaluations lead to less development and are thus less useful to both teachers and students.</p> |
| first_indexed | 2024-04-13T22:46:52Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-d3079ccbebab40a598a197ab6566fee2 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2245-1374 |
| language | Danish |
| last_indexed | 2024-04-13T22:46:52Z |
| publishDate | 2013-09-01 |
| publisher | Dansk Universitetspædagogisk Netværk |
| record_format | Article |
| series | Dansk Universitetspaedagogisk Tidsskrift |
| spelling | doaj.art-d3079ccbebab40a598a197ab6566fee22022-12-22T02:26:22ZdanDansk Universitetspædagogisk NetværkDansk Universitetspaedagogisk Tidsskrift2245-13742013-09-0181585987020Undervisningsevalueringens dilemmaer: kontrol og udvikling – to verdener?Hanne Leth Andersen0Jakob Ravn1Thomas Colerick2RUCCBSRoskilde Universitet<p>Evalueringspraksisser skifter løbende, og der eksperimenteres med nye tilgange, metoder og procedurer. Artiklens fokus er på dilemmaet imellem kontrol og udvikling. Der rapporteres fra en undersøgelse af holdninger til forskellige tilgange til evaluering og udbyttet af disse. Undersøgelsen er en kvalitativ undersøgelse baseret på interviews med centrale aktører på forskellige niveauer (ledelse, lærere, studerende, studieledere og institutledere) og dokumentariske studier af materiale, på tre danske universiteter. Vi sammenligner, hvordan forskellige aktører opfatter mål med evaluering, praksis og udbytte. Alle tre tilfælde viser, at ydre krav og forventninger fører til større centralisering og mere standardisering. Selv om ledelsen forsøger at kombinere udvikling og kontrol, sker der ofte en opdeling i to parallelle processer. Undersøgelsen dokumenterer, at kombinationen af kontrol og udvikling i den samme undervisningsevaluering er uhensigtsmæssig: Såvel studerende som undervisere mister engagementet og savner muligheder for feedback og opfølgning. Det fremgår, at standardisering, centralisering og formalisering af undervisningsevalueringer fører til mindre udvikling og regnes for mindre nyttigt af såvel undervisere som studerende.</p><p> </p><p> </p><p>Evaluation practices at Danish universities are changing continuously. There is an ongoing experimentation with new approaches, methods and procedures. Our focus in this article is on evaluation as a balancing act between control and development. We report from an investigation of key stakeholder’s attitudes to different practices and to the outcomes of those practices, having interviewed management, teachers, students, program directors and department heads at three different faculties belonging to three different Danish universities. We compare how the different key stakeholders perceive evaluation objectives, practices and outcomes within and across the three faculties. It seems clear in all three cases that external demands and expectations lead to more centralized initiatives and more standardized procedures. Even though faculty management tries to encompass both development and control objectives in the ongoing teaching evaluations, the division between evaluations for control purposes and evaluations for development purposes are clearly divided into two parallel evaluation structures. The study documents that the combination of control and development into the same teaching evaluation is counterproductive: it neither engages the students nor the teachers, it does not allow for closure of the feedback loop and it does not ensure follow-up. It is therefore suggested that more standardized, centralized and formalized teaching evaluations lead to less development and are thus less useful to both teachers and students.</p>http://ojs.statsbiblioteket.dk/index.php/dut/article/view/7878Evaluering, evalueringsmetoder, kvalitetsudvikling, kvalitetssikring |
| spellingShingle | Hanne Leth Andersen Jakob Ravn Thomas Colerick Undervisningsevalueringens dilemmaer: kontrol og udvikling – to verdener? Dansk Universitetspaedagogisk Tidsskrift Evaluering, evalueringsmetoder, kvalitetsudvikling, kvalitetssikring |
| title | Undervisningsevalueringens dilemmaer: kontrol og udvikling – to verdener? |
| title_full | Undervisningsevalueringens dilemmaer: kontrol og udvikling – to verdener? |
| title_fullStr | Undervisningsevalueringens dilemmaer: kontrol og udvikling – to verdener? |
| title_full_unstemmed | Undervisningsevalueringens dilemmaer: kontrol og udvikling – to verdener? |
| title_short | Undervisningsevalueringens dilemmaer: kontrol og udvikling – to verdener? |
| title_sort | undervisningsevalueringens dilemmaer kontrol og udvikling to verdener |
| topic | Evaluering, evalueringsmetoder, kvalitetsudvikling, kvalitetssikring |
| url | http://ojs.statsbiblioteket.dk/index.php/dut/article/view/7878 |
| work_keys_str_mv | AT hannelethandersen undervisningsevalueringensdilemmaerkontrologudviklingtoverdener AT jakobravn undervisningsevalueringensdilemmaerkontrologudviklingtoverdener AT thomascolerick undervisningsevalueringensdilemmaerkontrologudviklingtoverdener |