طراحی مدل عملکرد تحصیلی و موفقیت تحصیلی بر اساس سبک‌های یادگیری و مهارتهای فراشناختی خواندن با میانجیگری اشتیاق تحصیلی دانشآموزان پسر مقطع متوسطه دوم
این پژوهش با هدف طراحی مدل عملکرد تحصیلی و موفقیت تحصیلی بر اساس سبک‌های یادگیری و مهارتهای فراشناختی خواندن با میانجیگری اشتیاق تحصیلی دانشآموزان پسر مقطع متوسطه دوم انجام شد. جامعه آماری شامل کلیه دانشآموزان پسر مقطع متوسطه دوم شهر اصفهان در سال تحصیلی 99-1398 بود که با روش نمونه‌گیری خوشهای چ...
| Main Authors: | , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | fas |
| Published: |
Islamic Azad University, Isfahan
2022-11-01
|
| Series: | دانش و پژوهش در روانشناسی کاربردی |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://jsr-p.isfahan.iau.ir/article_697916_a1a16e4ecdab5e2b3cb156865eabbcbd.pdf |
| _version_ | 1797958914962096128 |
|---|---|
| author | عباس پناهنده حسین داوودی داوود تقوایی سهراب عبدی زرین |
| author_facet | عباس پناهنده حسین داوودی داوود تقوایی سهراب عبدی زرین |
| author_sort | عباس پناهنده |
| collection | DOAJ |
| description | این پژوهش با هدف طراحی مدل عملکرد تحصیلی و موفقیت تحصیلی بر اساس سبک‌های یادگیری و مهارتهای فراشناختی خواندن با میانجیگری اشتیاق تحصیلی دانشآموزان پسر مقطع متوسطه دوم انجام شد. جامعه آماری شامل کلیه دانشآموزان پسر مقطع متوسطه دوم شهر اصفهان در سال تحصیلی 99-1398 بود که با روش نمونه‌گیری خوشهای چندمرحلهای، تعداد 225 نفر بهعنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. شرکت‌کنندگان به پرسشنامه‌های عملکرد تحصیلی (Fam & Taylor, 1999)، سبک‌های یادگیری (Felder & Slomon, 1997)، راهبردهای فراشناختی خواندن (Mokhtari & Reichard, 2002) و اشتیاق‌تحصیلی (Fredricks et al, 2002) پاسخ دادند و معدل تحصیلی معیار موفقیت‌تحصیلی دانشآموزان در نظر گرفته شد. ارزیابی مدل پیشنهادی با استفاده از مدل‌سازی معادلات ساختاری و با نرمافزار Amos-24 انجام شد. نتایج نشان داد برازش کلی مدل مناسب بود و شاخصهای تایید مدل در سطح مناسب بودند. اثر مسقیم مهارتهای فراشناختی خواندن، سبک‌یادگیری درونداد و اشتیاق‌تحصیلی بر عملکرد تحصیلی (001>p)، اثر مستقیم مهارتهای فراشناختی خواندن، سبک یادگیری فهم و اشتیاق‌تحصیلی بر موفقیت‌تحصیلی (001>p) و اثر مسقیم مهارتهای فراشناختی خواندن، سبک‌یادگیری ادراک و پردازش بر اشتیاق‌تحصیلی (001>p)، معنا‌دار بودند. ضرایب غیرمستقیم نشان داد که سبک‌یادگیری ادراک و پردازش از طریق اشتیاق‌تحصیلی، تاثیر غیرمستقیم معناداری بر عملکرد تحصیلی و موفقیت‌تحصیلی دارند (001>p). بنابراین، میتوان نقش سبک‌های یادگیری، مهارتهای فراشناختی خواندن و اشتیاق تحصیلی در عملکرد تحصیلی و موفقیت تحصیلی دانشآموزان را مهم قلمداد کرد. |
| first_indexed | 2024-04-11T00:26:39Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-d37a57c5eb2e43a0982771c670a1ec47 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2676-3303 2676-5128 |
| language | fas |
| last_indexed | 2024-04-11T00:26:39Z |
| publishDate | 2022-11-01 |
| publisher | Islamic Azad University, Isfahan |
| record_format | Article |
| series | دانش و پژوهش در روانشناسی کاربردی |
| spelling | doaj.art-d37a57c5eb2e43a0982771c670a1ec472023-01-08T07:11:38ZfasIslamic Azad University, Isfahanدانش و پژوهش در روانشناسی کاربردی2676-33032676-51282022-11-0123323224810.30486/jsrp.2020.1907253.2571697916طراحی مدل عملکرد تحصیلی و موفقیت تحصیلی بر اساس سبک‌های یادگیری و مهارتهای فراشناختی خواندن با میانجیگری اشتیاق تحصیلی دانشآموزان پسر مقطع متوسطه دومعباس پناهنده0حسین داوودی1داوود تقوایی2سهراب عبدی زرین3دکتری تخصصی مشاوره، اصفهان، ایران.استادیار گروه مشاوره، واحد خمین، دانشگاه آزاد اسلامی، خمین، ایران.دانشیار گروه روانشناسی، واحد اراک، دانشگاه آزاد اسلامی، اراک، ایران.دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه قم، قم، ایران.این پژوهش با هدف طراحی مدل عملکرد تحصیلی و موفقیت تحصیلی بر اساس سبک‌های یادگیری و مهارتهای فراشناختی خواندن با میانجیگری اشتیاق تحصیلی دانشآموزان پسر مقطع متوسطه دوم انجام شد. جامعه آماری شامل کلیه دانشآموزان پسر مقطع متوسطه دوم شهر اصفهان در سال تحصیلی 99-1398 بود که با روش نمونه‌گیری خوشهای چندمرحلهای، تعداد 225 نفر بهعنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. شرکت‌کنندگان به پرسشنامه‌های عملکرد تحصیلی (Fam & Taylor, 1999)، سبک‌های یادگیری (Felder & Slomon, 1997)، راهبردهای فراشناختی خواندن (Mokhtari & Reichard, 2002) و اشتیاق‌تحصیلی (Fredricks et al, 2002) پاسخ دادند و معدل تحصیلی معیار موفقیت‌تحصیلی دانشآموزان در نظر گرفته شد. ارزیابی مدل پیشنهادی با استفاده از مدل‌سازی معادلات ساختاری و با نرمافزار Amos-24 انجام شد. نتایج نشان داد برازش کلی مدل مناسب بود و شاخصهای تایید مدل در سطح مناسب بودند. اثر مسقیم مهارتهای فراشناختی خواندن، سبک‌یادگیری درونداد و اشتیاق‌تحصیلی بر عملکرد تحصیلی (001>p)، اثر مستقیم مهارتهای فراشناختی خواندن، سبک یادگیری فهم و اشتیاق‌تحصیلی بر موفقیت‌تحصیلی (001>p) و اثر مسقیم مهارتهای فراشناختی خواندن، سبک‌یادگیری ادراک و پردازش بر اشتیاق‌تحصیلی (001>p)، معنا‌دار بودند. ضرایب غیرمستقیم نشان داد که سبک‌یادگیری ادراک و پردازش از طریق اشتیاق‌تحصیلی، تاثیر غیرمستقیم معناداری بر عملکرد تحصیلی و موفقیت‌تحصیلی دارند (001>p). بنابراین، میتوان نقش سبک‌های یادگیری، مهارتهای فراشناختی خواندن و اشتیاق تحصیلی در عملکرد تحصیلی و موفقیت تحصیلی دانشآموزان را مهم قلمداد کرد.https://jsr-p.isfahan.iau.ir/article_697916_a1a16e4ecdab5e2b3cb156865eabbcbd.pdfعملکرد تحصیلیموفقیت تحصیلیمهارت‌های فراشناختی خواندنسبک‌های یادگیریاشتیاق تحصیلیدانش‌آموزان پسرمقطع متوسطه دوم |
| spellingShingle | عباس پناهنده حسین داوودی داوود تقوایی سهراب عبدی زرین طراحی مدل عملکرد تحصیلی و موفقیت تحصیلی بر اساس سبک‌های یادگیری و مهارتهای فراشناختی خواندن با میانجیگری اشتیاق تحصیلی دانشآموزان پسر مقطع متوسطه دوم دانش و پژوهش در روانشناسی کاربردی عملکرد تحصیلی موفقیت تحصیلی مهارتهای فراشناختی خواندن سبک‌های یادگیری اشتیاق تحصیلی دانشآموزان پسر مقطع متوسطه دوم |
| title | طراحی مدل عملکرد تحصیلی و موفقیت تحصیلی بر اساس سبک‌های یادگیری و مهارتهای فراشناختی خواندن با میانجیگری اشتیاق تحصیلی دانشآموزان پسر مقطع متوسطه دوم |
| title_full | طراحی مدل عملکرد تحصیلی و موفقیت تحصیلی بر اساس سبک‌های یادگیری و مهارتهای فراشناختی خواندن با میانجیگری اشتیاق تحصیلی دانشآموزان پسر مقطع متوسطه دوم |
| title_fullStr | طراحی مدل عملکرد تحصیلی و موفقیت تحصیلی بر اساس سبک‌های یادگیری و مهارتهای فراشناختی خواندن با میانجیگری اشتیاق تحصیلی دانشآموزان پسر مقطع متوسطه دوم |
| title_full_unstemmed | طراحی مدل عملکرد تحصیلی و موفقیت تحصیلی بر اساس سبک‌های یادگیری و مهارتهای فراشناختی خواندن با میانجیگری اشتیاق تحصیلی دانشآموزان پسر مقطع متوسطه دوم |
| title_short | طراحی مدل عملکرد تحصیلی و موفقیت تحصیلی بر اساس سبک‌های یادگیری و مهارتهای فراشناختی خواندن با میانجیگری اشتیاق تحصیلی دانشآموزان پسر مقطع متوسطه دوم |
| title_sort | طراحی مدل عملکرد تحصیلی و موفقیت تحصیلی بر اساس سبک‌های یادگیری و مهارتهای فراشناختی خواندن با میانجیگری اشتیاق تحصیلی دانشآموزان پسر مقطع متوسطه دوم |
| topic | عملکرد تحصیلی موفقیت تحصیلی مهارتهای فراشناختی خواندن سبک‌های یادگیری اشتیاق تحصیلی دانشآموزان پسر مقطع متوسطه دوم |
| url | https://jsr-p.isfahan.iau.ir/article_697916_a1a16e4ecdab5e2b3cb156865eabbcbd.pdf |
| work_keys_str_mv | AT ʿbạspnạhndh ṭrạḥymdlʿmlḵrdtḥṣylywmwfqyttḥṣylybrạsạssbḵhạyyạdgyrywmhạrthạyfrạsẖnạkẖtykẖwạndnbạmyạnjygryạsẖtyạqtḥṣylydạnsẖậmwzạnpsrmqṭʿmtwsṭhdwm AT ḥsyndạwwdy ṭrạḥymdlʿmlḵrdtḥṣylywmwfqyttḥṣylybrạsạssbḵhạyyạdgyrywmhạrthạyfrạsẖnạkẖtykẖwạndnbạmyạnjygryạsẖtyạqtḥṣylydạnsẖậmwzạnpsrmqṭʿmtwsṭhdwm AT dạwwdtqwạyy ṭrạḥymdlʿmlḵrdtḥṣylywmwfqyttḥṣylybrạsạssbḵhạyyạdgyrywmhạrthạyfrạsẖnạkẖtykẖwạndnbạmyạnjygryạsẖtyạqtḥṣylydạnsẖậmwzạnpsrmqṭʿmtwsṭhdwm AT shrạbʿbdyzryn ṭrạḥymdlʿmlḵrdtḥṣylywmwfqyttḥṣylybrạsạssbḵhạyyạdgyrywmhạrthạyfrạsẖnạkẖtykẖwạndnbạmyạnjygryạsẖtyạqtḥṣylydạnsẖậmwzạnpsrmqṭʿmtwsṭhdwm |