Curva de aprendizaje de lobectomía pulmonar videotoracoscópica en centro de bajo volumen de pacientes
INTRODUCCIÓN: En las últimas dos décadas la lobectomía por cirugía torácica videoasistida (VATS, video-assisted thoracoscopic surgery) ha surgido como alternativa a la toracotomía formal y tiende a sustituirla. El abordaje por VATS está asociado con resultados perioperatorios superiores en comparac...
| Main Authors: | , , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Universidad Católica de Córdoba
2022-04-01
|
| Series: | Revista Methodo |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://methodo.ucc.edu.ar/index.php/methodo/article/view/304 |
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|---|---|
| author | Olmedo I Páez W F Insaurralde D G Ávalos S Muñoz J A |
| author_facet | Olmedo I Páez W F Insaurralde D G Ávalos S Muñoz J A |
| author_sort | Olmedo I |
| collection | DOAJ |
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INTRODUCCIÓN: En las últimas dos décadas la lobectomía por cirugía torácica videoasistida (VATS,
video-assisted thoracoscopic surgery) ha surgido como alternativa a la toracotomía formal y tiende a
sustituirla. El abordaje por VATS está asociado con resultados perioperatorios superiores en comparación
con la toracotomía abierta. Si bien se recomienda un mínimo de procedimientos a realizar para adquirir
competencia en grandes centros, hay pocos datos disponibles sobre curva de aprendizaje de lobectomía
VATS en centros de bajo volumen de pacientes.
OBJETIVO: Describir la curva de aprendizaje para adquirir competencia en lobectomía pulmonar VATS
en un centro de bajo volumen de pacientes.
MATERIAL Y MÉTODO: Estudio observacional, retrospectivo y analítico. Se evaluó la experiencia inicial
de 40 lobectomías VATS, desde enero de 2016 a enero de 2020. Se evaluaron las siguientes variables:
demográficas, clínicas, relacionadas a la cirugía, post operatorias. La curva de aprendizaje se evaluó en
función de la tasa de conversión a cirugía abierta y tiempo operatorio. Además, se dividió cronológicamente
a los pacientes en 2 grupos, los primeros 20 (grupo A) y los siguiente 20 pacientes (grupo B) en orden de
comparar diferencias durante la curva de aprendizaje. Análisis estadístico: Para comparar variables
categóricas se utilizó la prueba de Chi cuadrado o la prueba exacta de Fisher para frecuencias esperadas
pequeñas. En el caso de variables cuantitativas se realizó la prueba de t-test, y para el análisis no paramétrico
el test de Mann Whitney, según corresponda. Las diferencias entre variables se consideraron significativas
con un valor de p<0,05.
RESULTADOS: El tiempo operatorio promedio (desviación estándar- DE) fue de 224,5 (53,9) minutos.
La tasa de conversión fue de n=5 (12,5%). La tasa de complicación general fue de n=10 (20%). No se
registró mortalidad. La media (DE) de la duración de la estadía postoperatoria fue de 6,7 (5,2) días. Los
pacientes con complicaciones post quirúrgicas permanecieron más días internados; 12 (8,5) días en los
pacientes complicados, versus días 4,9 (1,1) días entre los no complicados (p=0,0004). No se objetivaron
diferencias estadísticamente significativas en tiempo operatorio, tasa de conversión, complicaciones
postoperatorias o estadía hospitalaria entre el Grupo A y el Grupo B.
CONCLUSIONES: La tasa de conversión a cirugía abierta, complicaciones postoperatorias y estadía
hospitalaria de nuestra serie no difiere de la reportada en la literatura. Presentamos un tiempo operatorio
ligeramente superior. No objetivamos diferencia significativa en las variables estudiadas entre los primeros
20 pacientes operados y los segundos 20. Sin embargo, es necesaria la evaluación con un número más
grande de pacientes para valorar cuando se completa la curva de aprendizaje en centros de bajo volumen y
mejoran los resultados.
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| first_indexed | 2024-04-13T16:46:55Z |
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| publisher | Universidad Católica de Córdoba |
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