| Summary: | Dieser Beitrag rückt das Zusammenspiel von menschlichen Aktivitäten und materiellen Gegebenheiten sowie mögliche, damit einhergehende hierarchisch-machtvolle Effekte in den Mittelpunkt – eine Perspektive, die in der erziehungswissenschaftlichen Bildungsforschung bisher noch wenig Beachtung findet. Hierbei wird der Materialisierungsprozess solch machtvoller Verhältnisse nachgezeichnet und aufgezeigt, auf welchem Weg technische Geräte und Infrastrukturen Autorität i.S.v. Macht erlangen und so in die Lage versetzt werden, das Handeln insbesondere von Schüler/innen zu determinieren. Dieser Materialisierungsprozess wird an der untersuchten Institution, einer Integrierten Gesamtschule, massgeblich unterstützt durch einen ›Bring Your Own Device‹ (BYOD)-Ansatz, der darauf basiert, die Ausstattung von Kindern und Jugendlichen mit privaten, mobilen Geräten im schulischen Kontext zu nutzen. Der Beitrag präsentiert einen ethnografischen Bericht, der herausarbeitet, welche Bedeutung die Schule bzw. deren (didaktische) Leitung medienbezogenen Lehr-/Lernprozessen und dem BYOD-Ansatz zuschreibt, welche konzeptuellen und technischen Voraussetzungen daran geknüpft und inwieweit diese gegeben sind. Zudem wird herausgearbeitet, wie der BYOD-Ansatz realisiert wird und welche Effekte die Art der Umsetzung insbesondere für die ›betroffenen‹ Schüler/innen hat.
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