Relação da qualificação docente na esfera acadêmica, profissional e pedagógica com o conceito preliminar do curso em Ciências Contábeis
O objetivo do estudo é analisar a relação, com base na percepção do educador, da qualificação docente na esfera acadêmica, profissional e pedagógica com o Conceito Preliminar do Curso (CPC) em Ciências Contábeis na modalidade presencial. Aplicou-se questionário aos docentes obtendo 194 respondentes,...
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| Published: |
Faculdade Cesgranrio
2022-07-01
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| Online Access: | https://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/metaavaliacao/article/view/3709 |
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| author | Joice Marques Garra de Oliveira Márcia Bianchi Cristina Inês Engel Lauren Dal Bem Venturini |
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| description | O objetivo do estudo é analisar a relação, com base na percepção do educador, da qualificação docente na esfera acadêmica, profissional e pedagógica com o Conceito Preliminar do Curso (CPC) em Ciências Contábeis na modalidade presencial. Aplicou-se questionário aos docentes obtendo 194 respondentes, sendo realizada análise descritiva, com a utilização de estatística descritiva e regressão linear múltipla. Cursos com maior CPC apresentam maior percentual de docentes com altas titulações, mas professores de CPC baixo apreciam mais a qualificação acadêmica. No âmbito profissional, a experiência de mercado é maior que dez anos em todos os CPCs. Na esfera pedagógica, o tempo de docência é maior nos CPCs altos e esses se associam ao índice de qualidade do ensino superior - Conceito ENADE. Assim, contribui-se na análise do quadro docente e de possíveis melhorias e investimentos em qualificação dos mesmos. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2175-2753 |
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| publishDate | 2022-07-01 |
| publisher | Faculdade Cesgranrio |
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| spelling | doaj.art-d4c67215c5684fd794389b80dde3b7a22023-01-11T16:42:35ZspaFaculdade CesgranrioMeta2175-27532022-07-01144341644310.22347/2175-2753v14i43.37091221Relação da qualificação docente na esfera acadêmica, profissional e pedagógica com o conceito preliminar do curso em Ciências ContábeisJoice Marques Garra de Oliveira0Márcia Bianchi1Cristina Inês Engel2Lauren Dal Bem Venturini3Universidade Federal do Rio Grande do SulUniversidade Federal do Rio Grande do SulUniversidade Federal do Rio Grande do SulUniversidade Federal de Santa CatarinaO objetivo do estudo é analisar a relação, com base na percepção do educador, da qualificação docente na esfera acadêmica, profissional e pedagógica com o Conceito Preliminar do Curso (CPC) em Ciências Contábeis na modalidade presencial. Aplicou-se questionário aos docentes obtendo 194 respondentes, sendo realizada análise descritiva, com a utilização de estatística descritiva e regressão linear múltipla. Cursos com maior CPC apresentam maior percentual de docentes com altas titulações, mas professores de CPC baixo apreciam mais a qualificação acadêmica. No âmbito profissional, a experiência de mercado é maior que dez anos em todos os CPCs. Na esfera pedagógica, o tempo de docência é maior nos CPCs altos e esses se associam ao índice de qualidade do ensino superior - Conceito ENADE. Assim, contribui-se na análise do quadro docente e de possíveis melhorias e investimentos em qualificação dos mesmos.https://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/metaavaliacao/article/view/3709 |
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