As concepções epistemológicas do Ensino Religioso: espaços de resistência ou de inovação?
A dimensão epistemológica é de fundamental importância para o estabelecimento dos rumos do Ensino Religioso e, por isso, indispensável para a organização do currículo dessa área de conhecimento. O artigo apresenta a questão epistemológica do Ensino Religioso desde a aprovação da versão modificada do...
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| Published: |
Pontifícia Universidade Católica do Paraná
2014-09-01
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| Series: | Pistis & Praxis: Teologia e Pastoral |
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| Online Access: | https://periodicos.pucpr.br/index.php/pistispraxis/article/view/8171 |
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| author | Laude Erandi Brandenburg |
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| description | A dimensão epistemológica é de fundamental importância para o estabelecimento dos rumos do Ensino Religioso e, por isso, indispensável para a organização do currículo dessa área de conhecimento. O artigo apresenta a questão epistemológica do Ensino Religioso desde a aprovação da versão modificada do art. 33 da LDB, de julho de 1997 até a presente data. O material consultado trata de artigos, inclusive os preparatórios do Fonaper que serviram de base para a organização inicial do Ensino Religioso no Brasil. Também são apresentados dados auferidos por meio de projetos de pesquisa realizados pela autora em anos anteriores. O artigo visa trazer dados que possam auxiliar na indicação dos rumos epistemológicos do Ensino Religioso nos anos da vigência do art. 33 e verificar que perspectivas se apresentam para o assunto. Abordam-se os primórdios da discussão epistemológica, a problemática da episteme no Ensino Religioso, os Sistemas de Ensino e o Ensino Religioso, focos epistemológicos de projetos de pesquisa e um olhar para estudos mais recentes. |
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| publishDate | 2014-09-01 |
| publisher | Pontifícia Universidade Católica do Paraná |
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| series | Pistis & Praxis: Teologia e Pastoral |
| spelling | doaj.art-d631f8ce78bd425f931f2c6816ef818e2024-02-02T20:08:13ZengPontifícia Universidade Católica do ParanáPistis & Praxis: Teologia e Pastoral1984-37552175-18382014-09-016252153610.7213/revistapistispraxis.06.002.ds077967As concepções epistemológicas do Ensino Religioso: espaços de resistência ou de inovação?Laude Erandi Brandenburg0Escola Superior de Teologia (EST), São Leopoldo, RS – BrasilA dimensão epistemológica é de fundamental importância para o estabelecimento dos rumos do Ensino Religioso e, por isso, indispensável para a organização do currículo dessa área de conhecimento. O artigo apresenta a questão epistemológica do Ensino Religioso desde a aprovação da versão modificada do art. 33 da LDB, de julho de 1997 até a presente data. O material consultado trata de artigos, inclusive os preparatórios do Fonaper que serviram de base para a organização inicial do Ensino Religioso no Brasil. Também são apresentados dados auferidos por meio de projetos de pesquisa realizados pela autora em anos anteriores. O artigo visa trazer dados que possam auxiliar na indicação dos rumos epistemológicos do Ensino Religioso nos anos da vigência do art. 33 e verificar que perspectivas se apresentam para o assunto. Abordam-se os primórdios da discussão epistemológica, a problemática da episteme no Ensino Religioso, os Sistemas de Ensino e o Ensino Religioso, focos epistemológicos de projetos de pesquisa e um olhar para estudos mais recentes.https://periodicos.pucpr.br/index.php/pistispraxis/article/view/8171epistemologia. ensino religioso. currículo de ensino religioso. |
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