https://revues.imist.ma/index.php/JIS/article/view/31560
Le présent travail consiste en un ensemble de réflexions concernant l’expérience d’enseignement à distance imposé par la crise pandémique de la Covid-19, qui a commencé en mars 2020. D’importantes ressources humaines et matérielles ont été mobilisées dans tous les établissements d’enseignement au Ma...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Ecole des Sciences de l'Information
2022-03-01
|
| Series: | Journal of Information Sciences |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://doi.org/10.34874/IMIST.PRSM/jis-v21i1.31560 |
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|---|---|
| author | Noureddine ELMQADDEM Salah Eddine BAHJI |
| author_facet | Noureddine ELMQADDEM Salah Eddine BAHJI |
| author_sort | Noureddine ELMQADDEM |
| collection | DOAJ |
| description | Le présent travail consiste en un ensemble de réflexions concernant l’expérience d’enseignement à distance imposé par la crise pandémique de la Covid-19, qui a commencé en mars 2020. D’importantes ressources humaines et matérielles ont été mobilisées dans tous les établissements d’enseignement au Maroc et dans le monde, y compris à l’école des sciences de l’information, afin d'assurer la continuité pédagogique et diversifier les alternatives possibles et plusieurs travaux de recherche ont été menés pour l’évaluer.
Dans notre travail, nous nous sommes basés sur le modèle "Concerns Based Adoption Model" (Hall & Hord, 1987), qui aide à gérer le changement et vise à favoriser une culture d’amélioration continue, et la théorie de la motivation (Alderfer 1969), qui stipule que la motivation dans le travail est directement liée à la sensation de besoin. Nous avons conclu que le simple usage de la technologie ne suffit pas, encore faut-il adapter les cours à cette nouvelle réalité et ne pas chercher seulement à résoudre les problèmes d’accessibilité spatiale et temporelle. Les enseignants doivent être moins réticents au changement, qui sera encore plus important dans le futur, et prêts à adopter toute nouvelle technologie susceptible d’augmenter les facteurs d’engagement et de motivation des étudiants qu’un programme éducatif réussi ne peut plus négliger. |
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| format | Article |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1113-4844 |
| language | English |
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| publishDate | 2022-03-01 |
| publisher | Ecole des Sciences de l'Information |
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| series | Journal of Information Sciences |
| spelling | doaj.art-d68dc0dd9db64189a7e6b8ebcadf99c42023-12-02T23:26:44ZengEcole des Sciences de l'InformationJournal of Information Sciences1113-48442022-03-01211https://revues.imist.ma/index.php/JIS/article/view/31560Noureddine ELMQADDEM0Salah Eddine BAHJI 1École des sciences de l'information - ESI - Rabat - Maroc. Laboratoire de recherche MIKS (Mediation, Information, Knowledge and Society)École des sciences de l'information - ESI - Rabat - Maroc. Laboratoire de recherche MIKS (Mediation, Information, Knowledge and Society)Le présent travail consiste en un ensemble de réflexions concernant l’expérience d’enseignement à distance imposé par la crise pandémique de la Covid-19, qui a commencé en mars 2020. D’importantes ressources humaines et matérielles ont été mobilisées dans tous les établissements d’enseignement au Maroc et dans le monde, y compris à l’école des sciences de l’information, afin d'assurer la continuité pédagogique et diversifier les alternatives possibles et plusieurs travaux de recherche ont été menés pour l’évaluer. Dans notre travail, nous nous sommes basés sur le modèle "Concerns Based Adoption Model" (Hall & Hord, 1987), qui aide à gérer le changement et vise à favoriser une culture d’amélioration continue, et la théorie de la motivation (Alderfer 1969), qui stipule que la motivation dans le travail est directement liée à la sensation de besoin. Nous avons conclu que le simple usage de la technologie ne suffit pas, encore faut-il adapter les cours à cette nouvelle réalité et ne pas chercher seulement à résoudre les problèmes d’accessibilité spatiale et temporelle. Les enseignants doivent être moins réticents au changement, qui sera encore plus important dans le futur, et prêts à adopter toute nouvelle technologie susceptible d’augmenter les facteurs d’engagement et de motivation des étudiants qu’un programme éducatif réussi ne peut plus négliger. https://doi.org/10.34874/IMIST.PRSM/jis-v21i1.31560enseignement à distanceenseignement en ligneconfinementcovid-19théorie des préoccupationsthéorie de la motivationréticence au changement |
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