| Summary: | O desenvolvimento de tecnologias da comunicação favoreceu, nas últimas duas décadas, o advento de novas modalidades de práticas educativas. Uma destas formas, tecnicamente designada como “Blended Learning”, integra práticas clássicas, de ensino presencial, com práticas mais inovadoras, de ensino à distância.
Este trabalho tem como objectivo conhecer o impacto das estratégias de B-Learning na motivação e satisfação dos estudantes a frequentar a opção de “Introdução à Bioética”, no âmbito do Curso de Licenciatura em Enfermagem da Escola Superior de Enfermagem de Lisboa.
Metodologicamente procedeu-se à recolha de informação através de um questionário inicial de avaliação diagnóstica, e de quatro questionários de avaliação final, respondidos online, que permitiram avaliar diferentes parâmetros, como o desempenho do docente, os conteúdos, a metodologia, a organização e a avaliação.
Da análise dos resultados conclui-se que os aspectos metodológicos assumem uma relevância determinante no planeamento, desenvolvimento e avaliação de uma unidade curricular, mesmo quando a motivação possa estar potencialmente comprometida por não se tratar da opção inicialmente pretendida, para além de que, neste caso particular, o recurso ao B-Learning se mostrou como uma forma eficaz de envolver activamente os estudantes no desenvolvimento da unidade curricular.
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