Das Kooperative Praktiken durch hybride Lehr- und Lernsettings im Lehramtsstudium anregen
Kooperative Praktiken sind für die Schulentwicklung, die Professionalisierung von Lehrer*innen und die Umsetzung von Inklusion besonders relevant. Zudem können diese Praktiken zu einer Verbesserung der Leistungen auf Seiten der Schüler*innen führen. Diese Praktiken sind jedoch im Alltag von Lehrer*...
| Main Authors: | , |
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| Language: | deu |
| Published: |
BiSEd
2024-04-01
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| Series: | Herausforderung Lehrer*innenbildung |
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| Online Access: | https://www.herausforderung-lehrerinnenbildung.de/index.php/hlz/article/view/6492 |
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| author | Martina Geisen Joerg Zender |
| author_facet | Martina Geisen Joerg Zender |
| author_sort | Martina Geisen |
| collection | DOAJ |
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Kooperative Praktiken sind für die Schulentwicklung, die Professionalisierung von Lehrer*innen und die Umsetzung von Inklusion besonders relevant. Zudem können diese Praktiken zu einer Verbesserung der Leistungen auf Seiten der Schüler*innen führen. Diese Praktiken sind jedoch im Alltag von Lehrer*innen nicht verankert, weshalb die Frage nach deren Implementation eine zentrale Frage auf allen Ebenen darstellen sollte. Neben Fort- und Weiterbildungsmaßnahmen sollte diesbezüglich auch die universitäre Lehrer*innenbildung in den Blick genommen werden. In diesem Beitrag werden zwei Lehrveranstaltungskonzepte aus der Lehramtsausbildung im Fach Mathematik präsentiert, die kooperative Praktiken mit hybriden Lehr-Lern-Settings anregen. Damit sollen positive Einstellungen zur Kooperation und diesbezügliche Potenziale vermittelt werden.
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| first_indexed | 2024-04-24T08:09:52Z |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2625-0675 |
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| publishDate | 2024-04-01 |
| publisher | BiSEd |
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| series | Herausforderung Lehrer*innenbildung |
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