نقش داستان حضرت موسی (ع) و حضرت خضر (ع) از منظر قرآن در آموزش تفکر مراقبتی مبتنی بر آموزه های فلسفه برای کودکان
هدف پژوهش حاضر، بررسی داستان موسیg و خضرg مبتنی بر آموزش تفکر مراقبتی براساس آموزه‌های فلسفه برای کودکان است تا بتواند کاربرد داستان‌های قرآنی را به منظور چگونگی آموزشِ تفکر از جنس مراقبتی بازگو نماید.روش پژوهش از نوع توصـیفی-تحلیلی است. نمونه موردی شامل آیات 60 تا 82 سوره کهف و تفاسیر مربوطه می‌با...
| Main Authors: | , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | fas |
| Published: |
Research Institute of Hawzah and University
2022-03-01
|
| Series: | تربیت اسلامی |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://islamicedu.rihu.ac.ir/article_1927_0ec534a2ecdd794c617446f4e84e6714.pdf |
| _version_ | 1797315817621159936 |
|---|---|
| author | محبوبه توکلی محمدجواد صافیان یحیی قائدی حسین اردلانی |
| author_facet | محبوبه توکلی محمدجواد صافیان یحیی قائدی حسین اردلانی |
| author_sort | محبوبه توکلی |
| collection | DOAJ |
| description | هدف پژوهش حاضر، بررسی داستان موسیg و خضرg مبتنی بر آموزش تفکر مراقبتی براساس آموزه‌های فلسفه برای کودکان است تا بتواند کاربرد داستان‌های قرآنی را به منظور چگونگی آموزشِ تفکر از جنس مراقبتی بازگو نماید.روش پژوهش از نوع توصـیفی-تحلیلی است. نمونه موردی شامل آیات 60 تا 82 سوره کهف و تفاسیر مربوطه می‌باشد که فاکتورهای تفکر مراقبتی از جمله تفکر ارزش‌گذاری، عاطفی، فعال، هنجاری و همدلانه را در خود دارد. یافتههای تحقیق، داستان فوق که خود حاوی سه داستان پندآموز و تفکر برانگیز از نوع استاد-شاگردیست را در زمره داستانهایی با قابلیت حضور فاکتورهای تفکر مراقبتی و آموزش از طریق آن برشمرده است. همچنین دارا بودن ویژگیهای پرسش و پاسخ در متن داستان و چالشهای موجود در مسیر تجربه اندوزی، یادگیری و رشدِ تکاملیِ شخصیتِ حضرت موسیg در پایان داستان را برای آموزش کودکان مناسب می‌داند. به نظر میرسد بررسی چنین داستانهایی از جنس دیالوگهای احساسی و عقلانی که ارکان تشکیلدهنده تفکر مراقبتی از منظر فلسفه برای کودکان را در خود دارد، برای رشد و تکاملِ پرورش این جنس از تفکر در کودکان سودمند باشد. در نتیجهگیری حاصله از یافتهها، به دو معنا از تفکر مراقبتی میرسیم، نخست اینکه متوجه آنچه میاندیشیم باشیم و دیگر آنکه متوجه نحوه اندیشیدنمان باشیم. |
| first_indexed | 2024-03-08T03:09:20Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-d7c42bf423f548dcbdb2bbe4f651014a |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1735-4536 2588-4611 |
| language | fas |
| last_indexed | 2024-03-08T03:09:20Z |
| publishDate | 2022-03-01 |
| publisher | Research Institute of Hawzah and University |
| record_format | Article |
| series | تربیت اسلامی |
| spelling | doaj.art-d7c42bf423f548dcbdb2bbe4f651014a2024-02-13T07:32:43ZfasResearch Institute of Hawzah and Universityتربیت اسلامی1735-45362588-46112022-03-011739739110.30471/edu.2021.7802.24561927نقش داستان حضرت موسی (ع) و حضرت خضر (ع) از منظر قرآن در آموزش تفکر مراقبتی مبتنی بر آموزه های فلسفه برای کودکانمحبوبه توکلی0محمدجواد صافیان1یحیی قائدی2حسین اردلانی3دانشجوی دکتری فلسفه هنر، واحد همدان، دانشگاه آزاد اسلامی، همدان، ایراندانشیار گروه فلسفه، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایراندانشیار گروه فلسفه تعلیم و تربیت، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایراناستادیارگروه فلسفه هنر، واحد همدان، دانشگاه آزاد اسلامی، همدان، ایرانهدف پژوهش حاضر، بررسی داستان موسیg و خضرg مبتنی بر آموزش تفکر مراقبتی براساس آموزه‌های فلسفه برای کودکان است تا بتواند کاربرد داستان‌های قرآنی را به منظور چگونگی آموزشِ تفکر از جنس مراقبتی بازگو نماید.روش پژوهش از نوع توصـیفی-تحلیلی است. نمونه موردی شامل آیات 60 تا 82 سوره کهف و تفاسیر مربوطه می‌باشد که فاکتورهای تفکر مراقبتی از جمله تفکر ارزش‌گذاری، عاطفی، فعال، هنجاری و همدلانه را در خود دارد. یافتههای تحقیق، داستان فوق که خود حاوی سه داستان پندآموز و تفکر برانگیز از نوع استاد-شاگردیست را در زمره داستانهایی با قابلیت حضور فاکتورهای تفکر مراقبتی و آموزش از طریق آن برشمرده است. همچنین دارا بودن ویژگیهای پرسش و پاسخ در متن داستان و چالشهای موجود در مسیر تجربه اندوزی، یادگیری و رشدِ تکاملیِ شخصیتِ حضرت موسیg در پایان داستان را برای آموزش کودکان مناسب می‌داند. به نظر میرسد بررسی چنین داستانهایی از جنس دیالوگهای احساسی و عقلانی که ارکان تشکیلدهنده تفکر مراقبتی از منظر فلسفه برای کودکان را در خود دارد، برای رشد و تکاملِ پرورش این جنس از تفکر در کودکان سودمند باشد. در نتیجهگیری حاصله از یافتهها، به دو معنا از تفکر مراقبتی میرسیم، نخست اینکه متوجه آنچه میاندیشیم باشیم و دیگر آنکه متوجه نحوه اندیشیدنمان باشیم.https://islamicedu.rihu.ac.ir/article_1927_0ec534a2ecdd794c617446f4e84e6714.pdfداستانموسیخضرتفکر مراقبتیفلسفه برای کودکان |
| spellingShingle | محبوبه توکلی محمدجواد صافیان یحیی قائدی حسین اردلانی نقش داستان حضرت موسی (ع) و حضرت خضر (ع) از منظر قرآن در آموزش تفکر مراقبتی مبتنی بر آموزه های فلسفه برای کودکان تربیت اسلامی داستان موسی خضر تفکر مراقبتی فلسفه برای کودکان |
| title | نقش داستان حضرت موسی (ع) و حضرت خضر (ع) از منظر قرآن در آموزش تفکر مراقبتی مبتنی بر آموزه های فلسفه برای کودکان |
| title_full | نقش داستان حضرت موسی (ع) و حضرت خضر (ع) از منظر قرآن در آموزش تفکر مراقبتی مبتنی بر آموزه های فلسفه برای کودکان |
| title_fullStr | نقش داستان حضرت موسی (ع) و حضرت خضر (ع) از منظر قرآن در آموزش تفکر مراقبتی مبتنی بر آموزه های فلسفه برای کودکان |
| title_full_unstemmed | نقش داستان حضرت موسی (ع) و حضرت خضر (ع) از منظر قرآن در آموزش تفکر مراقبتی مبتنی بر آموزه های فلسفه برای کودکان |
| title_short | نقش داستان حضرت موسی (ع) و حضرت خضر (ع) از منظر قرآن در آموزش تفکر مراقبتی مبتنی بر آموزه های فلسفه برای کودکان |
| title_sort | نقش داستان حضرت موسی ع و حضرت خضر ع از منظر قرآن در آموزش تفکر مراقبتی مبتنی بر آموزه های فلسفه برای کودکان |
| topic | داستان موسی خضر تفکر مراقبتی فلسفه برای کودکان |
| url | https://islamicedu.rihu.ac.ir/article_1927_0ec534a2ecdd794c617446f4e84e6714.pdf |
| work_keys_str_mv | AT mḥbwbhtwḵly nqsẖdạstạnḥḍrtmwsyʿwḥḍrtkẖḍrʿạzmnẓrqrậndrậmwzsẖtfḵrmrạqbtymbtnybrậmwzhhạyflsfhbrạyḵwdḵạn AT mḥmdjwạdṣạfyạn nqsẖdạstạnḥḍrtmwsyʿwḥḍrtkẖḍrʿạzmnẓrqrậndrậmwzsẖtfḵrmrạqbtymbtnybrậmwzhhạyflsfhbrạyḵwdḵạn AT yḥyyqạỷdy nqsẖdạstạnḥḍrtmwsyʿwḥḍrtkẖḍrʿạzmnẓrqrậndrậmwzsẖtfḵrmrạqbtymbtnybrậmwzhhạyflsfhbrạyḵwdḵạn AT ḥsynạrdlạny nqsẖdạstạnḥḍrtmwsyʿwḥḍrtkẖḍrʿạzmnẓrqrậndrậmwzsẖtfḵrmrạqbtymbtnybrậmwzhhạyflsfhbrạyḵwdḵạn |