ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ШКОЛА КАК ИНСТРУМЕНТ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ
Уровень современных фундаментальных наук и основанных на них технологий требует, с одной стороны, повышения общего уровня естественно-научного образования, с другой – выявления и привлечения в эти сферы деятельности талантливой молодежи. Эти проблемы напрямую связаны с проблемами активизации познава...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Tomsk State Pedagogical University
2017-01-01
|
| Series: | Vestnik Tomskogo Gosudarstvennogo Pedagogičeskogo Universiteta |
| Subjects: | |
| Online Access: |
http://vestnik.tspu.edu.ru/archive.html?year=2017&issue=12&article_id=6703
|
| _version_ | 1811226569309421568 |
|---|---|
| author | Назаров Павел Анатольевич Зеличенко Владимир Михайлович Потекаев Александр Иванович |
| author_facet | Назаров Павел Анатольевич Зеличенко Владимир Михайлович Потекаев Александр Иванович |
| author_sort | Назаров Павел Анатольевич |
| collection | DOAJ |
| description | Уровень современных фундаментальных наук и основанных на них технологий требует, с одной стороны, повышения общего уровня естественно-научного образования, с другой – выявления и привлечения в эти сферы деятельности талантливой молодежи. Эти проблемы напрямую связаны с проблемами активизации познавательного интереса и познавательной активности в процессах обучения. В педагогике и психологии накоплен значительный научный и практический материал по изучению познавательного интереса и формированию познавательной активности у детей младшего и школьного возраста различными психолого-педагогическими средствами, в том числе средствами учебных предметов.
Важную роль в решении этих задач играют внеклассные формы работы со школьниками. В 60-е гг. прошлого века была осознана необходимость привлечения научных работников к работе со школьниками и разработки соответствующих организационных форм. Так возникли физико-математические школы (ФМШ).
Несмотря на более чем полувековую историю существования ФМШ, в контексте активизации познавательного интереса и познавательной активности она рассматривается впервые. На примере физико-математической школы при Томском государственном университете показаны структура, направления и методики, используемые в такой форме внеклассной работы. Рассмотрены такие формы, как заочная физико-математическая школа, вечерняя физико-математическая школа, летняя очная физико-математическая школа, сочетающая отдых и обучение школьников, а также зимняя физико-математическая школа. Приведены примеры учебных планов, описаны организационные формы работы для различных возрастных групп школьников. Показано, как ФМШ может быть полезной для широких масс школьников и в то же время выявлять одаренных учеников.
При анализе результатов единого государственного экзамена (ЕГЭ) по физике отмечен тот факт, что ежегодно средний балл выпускников Томской области превышает средний балл по физике в России. На этом фоне учащиеся физико-математической школы Томского государственного университета, получающие дополнительное образование по физике и математике, имеют средний балл по ЕГЭ выше, чем в Томской области, более чем на 10 баллов.
Таким образом, учитывая последние тенденции в совершенствовании ЕГЭ, в частности перенос центра тяжести на творческие задания, результаты томских физматшкольников должны быть еще выше, так как именно раскрытие творческого потенциала школьников на основе поднятия познавательного интереса является одной из главных задач физматшколы. |
| first_indexed | 2024-04-12T09:27:24Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-d8b9f1f3457c4541a1856addbae76afc |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1609-624X |
| language | English |
| last_indexed | 2024-04-12T09:27:24Z |
| publishDate | 2017-01-01 |
| publisher | Tomsk State Pedagogical University |
| record_format | Article |
| series | Vestnik Tomskogo Gosudarstvennogo Pedagogičeskogo Universiteta |
| spelling | doaj.art-d8b9f1f3457c4541a1856addbae76afc2022-12-22T03:38:27ZengTomsk State Pedagogical UniversityVestnik Tomskogo Gosudarstvennogo Pedagogičeskogo Universiteta1609-624X2017-01-011213914610.23951/1609-624X-2017-12-139-146ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ШКОЛА КАК ИНСТРУМЕНТ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ШКОЛЬНИКОВНазаров Павел Анатольевич0Зеличенко Владимир Михайлович1Потекаев Александр Иванович2 Национальный исследовательский Томский государственный университет Томский государственный педагогический университет Национальный исследовательский Томский государственный университет Уровень современных фундаментальных наук и основанных на них технологий требует, с одной стороны, повышения общего уровня естественно-научного образования, с другой – выявления и привлечения в эти сферы деятельности талантливой молодежи. Эти проблемы напрямую связаны с проблемами активизации познавательного интереса и познавательной активности в процессах обучения. В педагогике и психологии накоплен значительный научный и практический материал по изучению познавательного интереса и формированию познавательной активности у детей младшего и школьного возраста различными психолого-педагогическими средствами, в том числе средствами учебных предметов. Важную роль в решении этих задач играют внеклассные формы работы со школьниками. В 60-е гг. прошлого века была осознана необходимость привлечения научных работников к работе со школьниками и разработки соответствующих организационных форм. Так возникли физико-математические школы (ФМШ). Несмотря на более чем полувековую историю существования ФМШ, в контексте активизации познавательного интереса и познавательной активности она рассматривается впервые. На примере физико-математической школы при Томском государственном университете показаны структура, направления и методики, используемые в такой форме внеклассной работы. Рассмотрены такие формы, как заочная физико-математическая школа, вечерняя физико-математическая школа, летняя очная физико-математическая школа, сочетающая отдых и обучение школьников, а также зимняя физико-математическая школа. Приведены примеры учебных планов, описаны организационные формы работы для различных возрастных групп школьников. Показано, как ФМШ может быть полезной для широких масс школьников и в то же время выявлять одаренных учеников. При анализе результатов единого государственного экзамена (ЕГЭ) по физике отмечен тот факт, что ежегодно средний балл выпускников Томской области превышает средний балл по физике в России. На этом фоне учащиеся физико-математической школы Томского государственного университета, получающие дополнительное образование по физике и математике, имеют средний балл по ЕГЭ выше, чем в Томской области, более чем на 10 баллов. Таким образом, учитывая последние тенденции в совершенствовании ЕГЭ, в частности перенос центра тяжести на творческие задания, результаты томских физматшкольников должны быть еще выше, так как именно раскрытие творческого потенциала школьников на основе поднятия познавательного интереса является одной из главных задач физматшколы. http://vestnik.tspu.edu.ru/archive.html?year=2017&issue=12&article_id=6703 cognitive activitycognitive interestphysics and mathematics schoolgifted childrenUnified State Examпознавательная активностьпознавательный интересфизико-математическая школаодаренные детиединый государственный экзамен |
| spellingShingle | Назаров Павел Анатольевич Зеличенко Владимир Михайлович Потекаев Александр Иванович ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ШКОЛА КАК ИНСТРУМЕНТ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ Vestnik Tomskogo Gosudarstvennogo Pedagogičeskogo Universiteta cognitive activity cognitive interest physics and mathematics school gifted children Unified State Exam познавательная активность познавательный интерес физико-математическая школа одаренные дети единый государственный экзамен |
| title | ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ШКОЛА КАК ИНСТРУМЕНТ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ |
| title_full | ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ШКОЛА КАК ИНСТРУМЕНТ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ |
| title_fullStr | ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ШКОЛА КАК ИНСТРУМЕНТ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ |
| title_full_unstemmed | ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ШКОЛА КАК ИНСТРУМЕНТ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ |
| title_short | ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ШКОЛА КАК ИНСТРУМЕНТ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ |
| title_sort | физико математическая школа как инструмент формирования познавательной активности школьников |
| topic | cognitive activity cognitive interest physics and mathematics school gifted children Unified State Exam познавательная активность познавательный интерес физико-математическая школа одаренные дети единый государственный экзамен |
| url |
http://vestnik.tspu.edu.ru/archive.html?year=2017&issue=12&article_id=6703
|
| work_keys_str_mv | AT nazarovpavelanatolʹevič fizikomatematičeskaâškolakakinstrumentformirovaniâpoznavatelʹnojaktivnostiškolʹnikov AT zeličenkovladimirmihajlovič fizikomatematičeskaâškolakakinstrumentformirovaniâpoznavatelʹnojaktivnostiškolʹnikov AT potekaevaleksandrivanovič fizikomatematičeskaâškolakakinstrumentformirovaniâpoznavatelʹnojaktivnostiškolʹnikov |