Com es conceptualitza l'energia en les unitats didàctiques de biologia?
El present treball reflexiona sobre la visió biològica del concepte energia que s'aplica actualment a les aules a partir de l'anàlisi de diversos llibres de text, en paper i digitals. Es pretén analitzar quin és el concepte d'energia que apareix en els textos i en els exercicis del fi...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Universitat Autònoma de Barcelona
2016-03-01
|
| Series: | Enseñanza de las Ciencias |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://ensciencias.uab.es/article/view/1292 |
| _version_ | 1797714927095382016 |
|---|---|
| author | Marta Pérez Murugó Anna Marbà Tallada Mercé Izquierdo |
| author_facet | Marta Pérez Murugó Anna Marbà Tallada Mercé Izquierdo |
| author_sort | Marta Pérez Murugó |
| collection | DOAJ |
| description | El present treball reflexiona sobre la visió biològica del concepte energia que s'aplica actualment a les aules a partir de l'anàlisi de diversos llibres de text, en paper i digitals. Es pretén analitzar quin és el concepte d'energia que apareix en els textos i en els exercicis del final de la unitat didàctica, així com identificar una possible relació entre la demanda cognitiva dels exercicis de final d'unitat i la manera de presentar el concepte d'energia. Els resultats mostren una multiplicitat d'idees respecte al concepte d'energia tant en els textos com en els exercicis analitzats, sent les més comunes les relacionades amb la idea de flux i magatzematge, arribant a detectar diferents idees del concepte d'energia dins d'una mateixa unitat didàctica. Respecte a l'anàlisi de la demanda cognitiva dels exercicis de final d'unitat, els resultats mostren un clar domini de les activitats de menor demanda cognitiva, destacant el fet que majoritàriament en ells no es treballa el concepte d'energia sinó que, per exemple, es limiten a sol·licitar a l'alumnat definicions o l'elaboració de llistes d'òrgans i orgànuls. |
| first_indexed | 2024-03-12T07:59:18Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-d8c9d56a34554c19aef0eb0d60b93d29 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 0212-4521 2174-6486 |
| language | Spanish |
| last_indexed | 2024-03-12T07:59:18Z |
| publishDate | 2016-03-01 |
| publisher | Universitat Autònoma de Barcelona |
| record_format | Article |
| series | Enseñanza de las Ciencias |
| spelling | doaj.art-d8c9d56a34554c19aef0eb0d60b93d292023-09-02T20:00:00ZspaUniversitat Autònoma de BarcelonaEnseñanza de las Ciencias0212-45212174-64862016-03-01341739010.5565/rev/ensciencias.1292492Com es conceptualitza l'energia en les unitats didàctiques de biologia?Marta Pérez Murugó0Anna Marbà Tallada1Mercé Izquierdo2Institut Manolo Hugué. Departament de Didàctica de les Matemàtiques i les Ciències Experimentals UAB Experimentales. UAB Trabajo realizado dentro del Programa de Doctorado en Educación de la Universitat Autònoma de BarcelonaDepartament de Didàctica de les Matemàtiques i les Ciències Experimentals UAB Experimentales. UABDepartament de Didàctica de les Matemàtiques i les Ciències Experimentals UAB Experimentales. UABEl present treball reflexiona sobre la visió biològica del concepte energia que s'aplica actualment a les aules a partir de l'anàlisi de diversos llibres de text, en paper i digitals. Es pretén analitzar quin és el concepte d'energia que apareix en els textos i en els exercicis del final de la unitat didàctica, així com identificar una possible relació entre la demanda cognitiva dels exercicis de final d'unitat i la manera de presentar el concepte d'energia. Els resultats mostren una multiplicitat d'idees respecte al concepte d'energia tant en els textos com en els exercicis analitzats, sent les més comunes les relacionades amb la idea de flux i magatzematge, arribant a detectar diferents idees del concepte d'energia dins d'una mateixa unitat didàctica. Respecte a l'anàlisi de la demanda cognitiva dels exercicis de final d'unitat, els resultats mostren un clar domini de les activitats de menor demanda cognitiva, destacant el fet que majoritàriament en ells no es treballa el concepte d'energia sinó que, per exemple, es limiten a sol·licitar a l'alumnat definicions o l'elaboració de llistes d'òrgans i orgànuls.https://ensciencias.uab.es/article/view/1292energíanutrición celularentropíademanda cognitivaejercicios de final de capítulo |
| spellingShingle | Marta Pérez Murugó Anna Marbà Tallada Mercé Izquierdo Com es conceptualitza l'energia en les unitats didàctiques de biologia? Enseñanza de las Ciencias energía nutrición celular entropía demanda cognitiva ejercicios de final de capítulo |
| title | Com es conceptualitza l'energia en les unitats didàctiques de biologia? |
| title_full | Com es conceptualitza l'energia en les unitats didàctiques de biologia? |
| title_fullStr | Com es conceptualitza l'energia en les unitats didàctiques de biologia? |
| title_full_unstemmed | Com es conceptualitza l'energia en les unitats didàctiques de biologia? |
| title_short | Com es conceptualitza l'energia en les unitats didàctiques de biologia? |
| title_sort | com es conceptualitza l energia en les unitats didactiques de biologia |
| topic | energía nutrición celular entropía demanda cognitiva ejercicios de final de capítulo |
| url | https://ensciencias.uab.es/article/view/1292 |
| work_keys_str_mv | AT martaperezmurugo comesconceptualitzalenergiaenlesunitatsdidactiquesdebiologia AT annamarbatallada comesconceptualitzalenergiaenlesunitatsdidactiquesdebiologia AT merceizquierdo comesconceptualitzalenergiaenlesunitatsdidactiquesdebiologia |