Herramientas para gestionar los modelos abiertos de los estudiantes que permite la evaluación de los niveles de comunicación entr ellos.
El objetivo del trabajo, es proveer a profesores y estudiantes de una herramienta llamada NetAn@lisis, que proporciona una representación gráfica de diagramas estructurales, tanto del modelo de estudiante como de grupo de estudiantes. A través de NetAn@lisis el profesor/estudiante tendrá una visión...
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidad de Sevilla
2009-06-01
|
| Series: | Pixel-Bit |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://recyt.fecyt.es/index.php/pixel/article/view/61359 |
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| author | Lázaro Tió Torriente Rolando Rodriguez Ortega Walfredo González Hernández Vivian Estrada Sentin |
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| author_sort | Lázaro Tió Torriente |
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| description | El objetivo del trabajo, es proveer a profesores y estudiantes de una herramienta llamada NetAn@lisis, que proporciona una representación gráfica de diagramas estructurales, tanto del modelo de estudiante como de grupo de estudiantes. A través de NetAn@lisis el profesor/estudiante tendrá una visión global y particular del conocimiento y la progresión del estudiante durante la realización de actividades en grupo. La aplicación permite supervisar y modelar en tiempo real la formación del grupo en situaciones en las que se utilizan entornos virtuales de aprendizaje (EVA), en este caso Moodle. Desde un punto de vista práctico NetAn@lisis servirá para que el profesor observe el progreso evolutivo de los estudiantes y así pueda eva-luarlos, identificar problemas generales del grupo, obtener modelos de grupos, construir futuras actividades, organizar gru-pos de trabajo, entre otros. Estos modelos tantos los individuales como los de grupo podrán ser observados por los estudian-tes, con el objetivo de reflexionar sobre su aprendizaje en grupo y por el profesor para poder inferir en la toma de decisiones con el objetivo de lograr conformar un grupo ideal. |
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| publishDate | 2009-06-01 |
| publisher | Universidad de Sevilla |
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