Vivências infantis nos territórios do Paranoá e Itapoã no Distrito Federal
A pesquisa apresenta o processo de produção de conhecimento de crianças do 2º ano de uma escola da Região Administrativa do Paranoá, DF. O conhecimento geográfico e histórico sobre as localidades das crianças é construído de forma autoral e tem suas vivências como ponto de partida e caminho para um...
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| Published: |
Universidade de Brasília
2021-05-01
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| Series: | Linhas Críticas |
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| Online Access: | https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/35202 |
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| author | Marina de Santana Corrêa Maria Lidia Bueno Fernandes |
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A pesquisa apresenta o processo de produção de conhecimento de crianças do 2º ano de uma escola da Região Administrativa do Paranoá, DF. O conhecimento geográfico e histórico sobre as localidades das crianças é construído de forma autoral e tem suas vivências como ponto de partida e caminho para um processo de fortalecimento do pertencimento ao território. A pesquisa demonstra que produzir conhecimento por meio do diálogo e de forma participativa permite criar, de forma amorosa e política, a escola do território. Trata-se de uma pesquisa-ação com crianças que têm o estudo do meio como metodologia de aporte prático-teórico.
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| format | Article |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1516-4896 1981-0431 |
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| publishDate | 2021-05-01 |
| publisher | Universidade de Brasília |
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| series | Linhas Críticas |
| spelling | doaj.art-da1ebba4599f470fb4730bf6626fbfe42022-12-22T01:48:23ZengUniversidade de BrasíliaLinhas Críticas1516-48961981-04312021-05-012710.26512/lc.v27.2021.35202Vivências infantis nos territórios do Paranoá e Itapoã no Distrito FederalMarina de Santana Corrêa0Maria Lidia Bueno Fernandes1Universidade de Brasília, BrasilUniversidade de Brasília, Brasil A pesquisa apresenta o processo de produção de conhecimento de crianças do 2º ano de uma escola da Região Administrativa do Paranoá, DF. O conhecimento geográfico e histórico sobre as localidades das crianças é construído de forma autoral e tem suas vivências como ponto de partida e caminho para um processo de fortalecimento do pertencimento ao território. A pesquisa demonstra que produzir conhecimento por meio do diálogo e de forma participativa permite criar, de forma amorosa e política, a escola do território. Trata-se de uma pesquisa-ação com crianças que têm o estudo do meio como metodologia de aporte prático-teórico. https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/35202Motivação para aprendizagemEducação para cidadaniaRelação Comunidade-Escola |
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