Validación de las rúbricas como instrumento de evaluación en estudiantes universitarios de la Facultad de Educación de la Universidad nacional del Centro del Perú- UNCP
La investigación tiene como propósito validar un grupo de rúbricas como instrumentos de evaluación de procesos y productos del aprendizaje con enfoque de competencias en estudiantes universitarios de la Facultad de Educación - UNCP, enmarcado en el enfoque de evaluación formativa y participativa, en...
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| Published: |
Universidad Nacional del Centro del Perú
2021-01-01
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| Series: | Horizonte de la Ciencia |
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| Online Access: | https://revistas.uncp.edu.pe/index.php/horizontedelaciencia/article/view/782/985 |
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| author | Ludencino Amador Huamán Huayta Mario Rudi Hilario Márquez Yancileide Miluska Franco Cuicapusa |
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| description | La investigación tiene como propósito validar un grupo de rúbricas como instrumentos de evaluación de procesos y productos del aprendizaje con enfoque de competencias en estudiantes universitarios de la Facultad de Educación - UNCP, enmarcado en el enfoque de evaluación formativa y participativa, en forma analítica e interpretativa. Se analizaron las bases teóricas, metodológicas y experiencias internacionales del diseño, elaboración y validación de las rúbricas, entendidas como una escala valorativa que ofrece descripciones del desempeño de los estudiantes en diferentes criterios a partir de un aumento progresivo de niveles que se corresponden con los indicadores de logro o avance de aprendizaje. Como resultado se presenta la validez y confiabilidad de cinco rúbricas para evaluar: exposición-discusión de trabajos grupales, monografías, ensayos académicos (en pregrado), proyectos de tesis y artículos académicos (en posgrado) mediante la técnica de jueces y los métodos estadísticos. Se concluye que las rúbricas tienen validez y confiabilidad, constituyen una alternativa más cualitativa en valoración de resultados de aprendizaje con enfoque de competencias y pueden utilizarse como instrumentos de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, para una evaluación participativa y formativa de los estudiantes, porque muestran una tendencia a la autorregulación y mejora. |
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| format | Article |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2413-936X |
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| publishDate | 2021-01-01 |
| publisher | Universidad Nacional del Centro del Perú |
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| spelling | doaj.art-da2d55ff6c9145eb830ae0bbf48e17d52022-12-21T22:48:21ZspaUniversidad Nacional del Centro del PerúHorizonte de la Ciencia2413-936X2021-01-011120255276doi:10.26490/uncp.horizonteciencia.2021.20.782Validación de las rúbricas como instrumento de evaluación en estudiantes universitarios de la Facultad de Educación de la Universidad nacional del Centro del Perú- UNCPLudencino Amador Huamán Huayta0https://orcid.org/0000-0001-8042-9752Mario Rudi Hilario Márquez1https://orcid.org/0000-0003-4052-3263Yancileide Miluska Franco Cuicapusa2https://orcid.org/0000-0002-0426-1713Universidad Nacional del Centro del PerúUniversidad Nacional del Centro del PerúMinisterio de Educación del PerúLa investigación tiene como propósito validar un grupo de rúbricas como instrumentos de evaluación de procesos y productos del aprendizaje con enfoque de competencias en estudiantes universitarios de la Facultad de Educación - UNCP, enmarcado en el enfoque de evaluación formativa y participativa, en forma analítica e interpretativa. Se analizaron las bases teóricas, metodológicas y experiencias internacionales del diseño, elaboración y validación de las rúbricas, entendidas como una escala valorativa que ofrece descripciones del desempeño de los estudiantes en diferentes criterios a partir de un aumento progresivo de niveles que se corresponden con los indicadores de logro o avance de aprendizaje. Como resultado se presenta la validez y confiabilidad de cinco rúbricas para evaluar: exposición-discusión de trabajos grupales, monografías, ensayos académicos (en pregrado), proyectos de tesis y artículos académicos (en posgrado) mediante la técnica de jueces y los métodos estadísticos. Se concluye que las rúbricas tienen validez y confiabilidad, constituyen una alternativa más cualitativa en valoración de resultados de aprendizaje con enfoque de competencias y pueden utilizarse como instrumentos de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, para una evaluación participativa y formativa de los estudiantes, porque muestran una tendencia a la autorregulación y mejora.https://revistas.uncp.edu.pe/index.php/horizontedelaciencia/article/view/782/985rúbricasniveles de desempeñoevaluaciónautoevaluacióncoevaluación y heteroevaluaciónvalidez y confi abilidad |
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