Interdisciplinaridade: fatos a considerar
Os currículos escolares e os livros didáticos empregados no sistema educacional brasileiro são em sua extensa maioria organizados por disciplinas, seguindo uma tradição positivista reducionista. Esta organização dificulta a interdisciplinaridade, também conhecida como a complementação do conheciment...
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|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade Tecnológica Federal do Paraná
2008-06-01
|
| Series: | Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia |
| Online Access: | https://periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/view/222 |
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|---|---|
| author | Fernanda Serpa Cardoso Angela Maura de Almeida Thiengo Maria Helena Dias Gonçalves Nilza Ribeiro da Silva Carlos Rangel Rodrigues Ana Lúcia Nóbrega Helena Carla Castro |
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| description | Os currículos escolares e os livros didáticos empregados no sistema educacional brasileiro são em sua extensa maioria organizados por disciplinas, seguindo uma tradição positivista reducionista. Esta organização dificulta a interdisciplinaridade, também conhecida como a complementação do conhecimento entre disciplinas que se identificam e apresentam tópicos em comum. Este artigo pretende discutir a interdisciplinaridade, incluindo seu histórico de surgimento, distinções terminológicas relacionadas a disciplinaridade (multi, pluri, e trans), os problemas e vantagens relacionados a sua utilização e finalmente um estudo de casos envolvendo a entrevista de 20 professores das disciplinas de Química e Biologia e sua visão da interdisciplinaridade, bem como a entrevista com alunos do Ensino Médio (n=190) e a colaboração dessa temática na sua aprovação no vestibular. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1982-873X |
| language | Portuguese |
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| publishDate | 2008-06-01 |
| publisher | Universidade Tecnológica Federal do Paraná |
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| series | Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia |
| spelling | doaj.art-daa1e04d38764e2b8b554b2b979c31cb2022-12-22T00:05:06ZporUniversidade Tecnológica Federal do ParanáRevista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia1982-873X2008-06-011110.3895/S1982-873X2008000100002200Interdisciplinaridade: fatos a considerarFernanda Serpa Cardoso0Angela Maura de Almeida Thiengo1Maria Helena Dias Gonçalves2Nilza Ribeiro da Silva3Carlos Rangel Rodrigues4Ana Lúcia Nóbrega5Helena Carla Castro6Universidade Federal FluminenseUniversidade Federal FluminenseUniversidade Federal FluminenseUniversidade Federal FluminenseUniversidade Federal do Rio de JaneiroUniversidade Federal FluminenseUniversidade Federal FluminenseOs currículos escolares e os livros didáticos empregados no sistema educacional brasileiro são em sua extensa maioria organizados por disciplinas, seguindo uma tradição positivista reducionista. Esta organização dificulta a interdisciplinaridade, também conhecida como a complementação do conhecimento entre disciplinas que se identificam e apresentam tópicos em comum. Este artigo pretende discutir a interdisciplinaridade, incluindo seu histórico de surgimento, distinções terminológicas relacionadas a disciplinaridade (multi, pluri, e trans), os problemas e vantagens relacionados a sua utilização e finalmente um estudo de casos envolvendo a entrevista de 20 professores das disciplinas de Química e Biologia e sua visão da interdisciplinaridade, bem como a entrevista com alunos do Ensino Médio (n=190) e a colaboração dessa temática na sua aprovação no vestibular.https://periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/view/222 |
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