Görev Odaklı Değerler Eğitimi (GODE): Örnek Bir Uygulamaya İlişkin Veli Görüşleri
Bu çalışma, velilerin değerler eğitimi ve uygulanan görev odaklı değerler eğitimi (GODE) çalışmalarına yönelik görüşlerini incelemeyi amaçlamaktadır. Bu amaç doğrultusunda hazırlanan GODE, beşinci sınıfta öğrenim gören otuz öğrenciyle yürütülmüştür. GODE, yedi aylık bir eğitim sürecini kapsamakta...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Ensar Nesriyat Ticaret A.S.
2021-06-01
|
| Series: | Değerler Eğitimi Dergisi |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://ded.dem.org.tr/gorsel/pdf/ded-41-makale-7.pdf |
| Summary: | Bu çalışma, velilerin değerler eğitimi ve uygulanan görev odaklı değerler
eğitimi (GODE) çalışmalarına yönelik görüşlerini incelemeyi amaçlamaktadır.
Bu amaç doğrultusunda hazırlanan GODE, beşinci sınıfta öğrenim gören otuz
öğrenciyle yürütülmüştür. GODE, yedi aylık bir eğitim sürecini kapsamaktadır.
Bu süreçte öğrenciler çiçek yetiştirmişlerdir. Ayrıca 7 defa öğrencilerle 4 defa
da velilerle çalışmaya yönelik oturum düzenlenmiştir. Araştırma nitel araştırma
yöntemlerinden olgu bilim (fenomoloji) deseni çerçevesinde gerçekleştirilmiştir.
Araştırma grubunu 7’si erkek, 12’si kadın toplam 19 öğrenci velisidir. Çalışmada
veri toplama aracı olarak velilerinin görüşlerini belirlemek amacıyla yarı
yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Elde edilen veriler betimsel analiz
yöntemi ile çözümlenmiştir. Araştırma sonuçlarına göre, öğrencilerin çalışma
bittikten sonra da çiçek bakım işlerini yapmaya devam ettikleri saptanmıştır.
Veliler değerler eğitimini “değerlerin eğitimi”, “ahlaklı olmak”, “toplumsal
davranış eğitimi” ve “edepli olmak” şeklinde tanımlamışlardır. Velilere göre,
“değerlerin yaşanması”, “iyi bir gelecek ”, “kişisel gelişim ”, “bireysel hayat”,
“toplum huzuru ” için değerler eğitimi gereklidir. Veliler GODE süresince öğrencilerde
“sahiplenme”, “sorumluluk bilinci kazanma”, “çiçeklere karşı duyarlılık”,
“araştırmacı bir kişilik” gibi davranış değişiklikleri gözlemlemişlerdir.
Öğrencilerde “sorumluluk bilinci gelişmesi”, “çiçeklere karşı ilgilerinin artması”
ve “yaparak yaşayarak öğrenmeleri”ni sağladığı için faydalı olarak belirtilmiştir.
Velilere göre öğrenciler bu süreçten “sorumluluk sahibi olma”, “emek
verme”, “sahiplenme” ve “başarabilme” gibi kazanımlar elde etmişlerdir. |
|---|---|
| ISSN: | 1303-880X 2667-7504 |