YO SOY: EXPECTATIVAS, IMAGINACIÓN Y REALIDAD EN LA RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO EN LA UNIVERSIDAD
El presente artículo aborda la importancia de comprender el rol de la conciencia de uno y la del Otro como elemento fundamental dentro de la dinámica del proceso de enseñanza – aprendizaje, centrándose específicamente en los casos de alumnos adultos que trabajan. A partir de este marco, se propone u...
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| Published: |
Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas
2007-12-01
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| Series: | Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria |
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| description | El presente artículo aborda la importancia de comprender el rol de la conciencia de uno y la del Otro como elemento fundamental dentro de la dinámica del proceso de enseñanza – aprendizaje, centrándose específicamente en los casos de alumnos adultos que trabajan. A partir de este marco, se propone un modelo que consta de cinco fases: reconocer, identificar, validar, responder y partir. Estas etapas se encontrarían presentes en toda relación docente – alumno situada en el contexto del curso que ambos construyen, sugiriéndose que el éxito o fracaso de la misma podría impactar directamente en los resultados del proceso de aprendizaje. |
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| publisher | Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas |
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| spelling | doaj.art-db0682035a0543b4bdd583bcb5c0c7d02022-12-21T23:12:30ZengUniversidad Peruana de Ciencias AplicadasRevista Digital de Investigación en Docencia Universitaria2223-25162007-12-013210.19083/ridu.3.1414YO SOY: EXPECTATIVAS, IMAGINACIÓN Y REALIDAD EN LA RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO EN LA UNIVERSIDADFernando Loyola0Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas, Lima, PerúEl presente artículo aborda la importancia de comprender el rol de la conciencia de uno y la del Otro como elemento fundamental dentro de la dinámica del proceso de enseñanza – aprendizaje, centrándose específicamente en los casos de alumnos adultos que trabajan. A partir de este marco, se propone un modelo que consta de cinco fases: reconocer, identificar, validar, responder y partir. Estas etapas se encontrarían presentes en toda relación docente – alumno situada en el contexto del curso que ambos construyen, sugiriéndose que el éxito o fracaso de la misma podría impactar directamente en los resultados del proceso de aprendizaje.https://revistas.upc.edu.pe/index.php/docencia/article/view/14vínculo profesor-alumnoeducación para adultosautoconciencia docente |
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