چالش‌های برنامه‌ی درسی اجرا شده در دوره‌ی علوم پایه‌ی برنامه‌ی ملی پزشکی عمومی از نظر فراگیران
مقدمه: به منظور شناسایی چالش‌ها و کاستی‌های دوره‌ی علوم پایه‌ی برنامه‌ی ملی پزشکی عمومی و ارایه راهکارهای پیشنهادی برای رفع مشکلات احتمالی، نظرات فراگیران در مورد برنامه‌ی درسی اجرا شده مورد بررسی قرار گرفت. روش‌ها: این مطالعه با روش ارزشیابی برنامه‌ی ملی، در دانشکده‌ی پزشکی اصفها...
| Format: | Article |
|---|---|
| Language: | fas |
| Published: |
Isfahan University of Medical Sciences
2021-05-01
|
| Series: | مجله دانشکده پزشکی اصفهان |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://jims.mui.ac.ir/article_12288_0a28e7f3253b7070dd52bc58ad05830c.pdf |
| _version_ | 1827276008552660992 |
|---|---|
| collection | DOAJ |
| description | مقدمه: به منظور شناسایی چالش‌ها و کاستی‌های دوره‌ی علوم پایه‌ی برنامه‌ی ملی پزشکی عمومی و ارایه راهکارهای پیشنهادی برای رفع مشکلات احتمالی، نظرات فراگیران در مورد برنامه‌ی درسی اجرا شده مورد بررسی قرار گرفت.
روش‌ها: این مطالعه با روش ارزشیابی برنامه‌ی ملی، در دانشکده‌ی پزشکی اصفهان در نیم‌سال اول سال تحصیلی 99-1398 انجام شد. مشارکت‌کنندگان تحقیق را 76 نفر از دانشجویان دوره‌ی علوم پایه‌ی برنامه‌ی ملی ورودی مهر سال 1396 به بعد تشکیل دادند که به صورت هدفمند از بین دانشجویان علاقمند آموزش و با معدل متوسط به بالا انتخاب شدند. با مصاحبه‌های ساختار یافته‌ی گروهی، 61 درس مورد بررسی قرار گرفت. تمام مصاحبه‌ها در قالب راهنما، ضبط، دست‌نویس و تایپ گردید. سپس با استفاده از روش تحلیل محتوای کمی (درصد و فراوانی) تحلیل شد.
یافته‌ها: در مجموع، 35 درس شامل ترم اول 6 درس، ترم دوم 7 درس، ترم سوم 8 درس، ترم چهارم 9 درس و ترم پنجم 5 درس از نظر دانشجویان با چالش‌هایی روبه‌رو بود. در نهایت، 131 کد به دست آمد که در چهار حیطه‌ی اصلی و 36 مؤلفه قرار داده شد. مقوله‌های اصلی شامل «طراحی، اجرا (دروس نظری و عملی)، ارزشیابی دانشجو و رفتار حرفه‌ای» بود که به ترتیب 6، 15، 5، 4 و 6 مؤلفه داشتند. بیشترین فراوانی چالش به اجرای دروس نظری (92 درس) شامل 2/43 درصد از دروس اختصاص یافت.
نتیجه‌گیری: حدود نیمی از دروس دوره‌ی علوم پایه‌ی برنامه‌ی ملی پزشکی عمومی از نظر دانشجویان با چالش‌هایی روبه‌رو بود. بیشترین فراوانی چالش به اجرای دروس نظری تعلق داشت. نداشتن طرح دوره‌ی کامل، نامتناسب بودن حجم محتوا با ساعت درس، نامناسب بودن تجهیزات و وسایل در دروس عملی، نقص رسیدگی به اعتراضات دانشجویان در آزمون و در نهایت، نقدناپذیری و انعطاف‌ناپذیری استاد، بیشترین چالش‌های مطرح شده از سوی دانشجویان بودند. |
| first_indexed | 2024-04-24T05:53:55Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-db6c11b0f13c4555a8eb861b03874d7b |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1027-7595 1735-854X |
| language | fas |
| last_indexed | 2024-04-24T05:53:55Z |
| publishDate | 2021-05-01 |
| publisher | Isfahan University of Medical Sciences |
| record_format | Article |
| series | مجله دانشکده پزشکی اصفهان |
| spelling | doaj.art-db6c11b0f13c4555a8eb861b03874d7b2024-04-23T09:47:57ZfasIsfahan University of Medical Sciencesمجله دانشکده پزشکی اصفهان1027-75951735-854X2021-05-013962023423910.22122/jims.v39i620.1366412288چالش‌های برنامه‌ی درسی اجرا شده در دوره‌ی علوم پایه‌ی برنامه‌ی ملی پزشکی عمومی از نظر فراگیرانمقدمه: به منظور شناسایی چالش‌ها و کاستی‌های دوره‌ی علوم پایه‌ی برنامه‌ی ملی پزشکی عمومی و ارایه راهکارهای پیشنهادی برای رفع مشکلات احتمالی، نظرات فراگیران در مورد برنامه‌ی درسی اجرا شده مورد بررسی قرار گرفت. روش‌ها: این مطالعه با روش ارزشیابی برنامه‌ی ملی، در دانشکده‌ی پزشکی اصفهان در نیم‌سال اول سال تحصیلی 99-1398 انجام شد. مشارکت‌کنندگان تحقیق را 76 نفر از دانشجویان دوره‌ی علوم پایه‌ی برنامه‌ی ملی ورودی مهر سال 1396 به بعد تشکیل دادند که به صورت هدفمند از بین دانشجویان علاقمند آموزش و با معدل متوسط به بالا انتخاب شدند. با مصاحبه‌های ساختار یافته‌ی گروهی، 61 درس مورد بررسی قرار گرفت. تمام مصاحبه‌ها در قالب راهنما، ضبط، دست‌نویس و تایپ گردید. سپس با استفاده از روش تحلیل محتوای کمی (درصد و فراوانی) تحلیل شد. یافته‌ها: در مجموع، 35 درس شامل ترم اول 6 درس، ترم دوم 7 درس، ترم سوم 8 درس، ترم چهارم 9 درس و ترم پنجم 5 درس از نظر دانشجویان با چالش‌هایی روبه‌رو بود. در نهایت، 131 کد به دست آمد که در چهار حیطه‌ی اصلی و 36 مؤلفه قرار داده شد. مقوله‌های اصلی شامل «طراحی، اجرا (دروس نظری و عملی)، ارزشیابی دانشجو و رفتار حرفه‌ای» بود که به ترتیب 6، 15، 5، 4 و 6 مؤلفه داشتند. بیشترین فراوانی چالش به اجرای دروس نظری (92 درس) شامل 2/43 درصد از دروس اختصاص یافت. نتیجه‌گیری: حدود نیمی از دروس دوره‌ی علوم پایه‌ی برنامه‌ی ملی پزشکی عمومی از نظر دانشجویان با چالش‌هایی روبه‌رو بود. بیشترین فراوانی چالش به اجرای دروس نظری تعلق داشت. نداشتن طرح دوره‌ی کامل، نامتناسب بودن حجم محتوا با ساعت درس، نامناسب بودن تجهیزات و وسایل در دروس عملی، نقص رسیدگی به اعتراضات دانشجویان در آزمون و در نهایت، نقدناپذیری و انعطاف‌ناپذیری استاد، بیشترین چالش‌های مطرح شده از سوی دانشجویان بودند.https://jims.mui.ac.ir/article_12288_0a28e7f3253b7070dd52bc58ad05830c.pdfدانشکده‌ی پزشکیآموزش پزشکیبرنامه‌ی درسیدانشجویان پزشکی |
| spellingShingle | چالش‌های برنامه‌ی درسی اجرا شده در دوره‌ی علوم پایه‌ی برنامه‌ی ملی پزشکی عمومی از نظر فراگیران مجله دانشکده پزشکی اصفهان دانشکده‌ی پزشکی آموزش پزشکی برنامه‌ی درسی دانشجویان پزشکی |
| title | چالش‌های برنامه‌ی درسی اجرا شده در دوره‌ی علوم پایه‌ی برنامه‌ی ملی پزشکی عمومی از نظر فراگیران |
| title_full | چالش‌های برنامه‌ی درسی اجرا شده در دوره‌ی علوم پایه‌ی برنامه‌ی ملی پزشکی عمومی از نظر فراگیران |
| title_fullStr | چالش‌های برنامه‌ی درسی اجرا شده در دوره‌ی علوم پایه‌ی برنامه‌ی ملی پزشکی عمومی از نظر فراگیران |
| title_full_unstemmed | چالش‌های برنامه‌ی درسی اجرا شده در دوره‌ی علوم پایه‌ی برنامه‌ی ملی پزشکی عمومی از نظر فراگیران |
| title_short | چالش‌های برنامه‌ی درسی اجرا شده در دوره‌ی علوم پایه‌ی برنامه‌ی ملی پزشکی عمومی از نظر فراگیران |
| title_sort | چالش‌های برنامه‌ی درسی اجرا شده در دوره‌ی علوم پایه‌ی برنامه‌ی ملی پزشکی عمومی از نظر فراگیران |
| topic | دانشکده‌ی پزشکی آموزش پزشکی برنامه‌ی درسی دانشجویان پزشکی |
| url | https://jims.mui.ac.ir/article_12288_0a28e7f3253b7070dd52bc58ad05830c.pdf |