Om konsekvenspedagogikkens eksistensfilosofiske grunnlag
Konsekvenspedagogikk er en humanistisk pedagogikk, utviklet av filosofen Jens Bay i samarbeid med pedagogen Bodil Glad, som innlemmer konsekvenstenkning innenfor et eksistensfilosofisk rammeverk med det formål å se faglig og sosial læring i sammenheng. Konsekvenspedagogikken er en alternativ tilnærm...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Danish |
| Published: |
Cappelen Damm Akademisk NOASP
2021-09-01
|
| Series: | Nordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://pedagogikkogkritikk.no/index.php/ntpk/article/view/3010/5699 |
| _version_ | 1797335352227135488 |
|---|---|
| author | Tor Freyr |
| author_facet | Tor Freyr |
| author_sort | Tor Freyr |
| collection | DOAJ |
| description | Konsekvenspedagogikk er en humanistisk pedagogikk, utviklet av filosofen Jens Bay i samarbeid med pedagogen Bodil Glad, som innlemmer konsekvenstenkning innenfor et eksistensfilosofisk rammeverk med det formål å se faglig og sosial læring i sammenheng. Konsekvenspedagogikken er en alternativ tilnærming til spesialpedagogikk, men anvendes også allmennpedagogisk for å fremme sosial handlingskompetanse. Til tross for at konsekvenspedagogiske virksomheter kan vise til gode resultater, er konsekvenspedagogikken relativt lite kjent i teoretiske, akademiske miljøer og blir dessuten ofte misforstått eller forvekslet med atferdspedagogikk. En forklaring på dette kan være at begrepet konsekvens har flere leksikale betydninger. I denne artikkelen tar jeg for meg konsekvenspedagogikkens eksistensfilosofiske idégrunnlag med spesiell vekt på det filosofiske begrepet diskontinuitet og påstanden om at læring skjer plutselig og i sprang. Mens diskontinuitet er et viktig begrep i eksistensialistisk pedagogikk, blir det ofte oversett eller underkommunisert i den konsekvenspedagogiske faglitteraturen. Jeg starter med å tegne opp konsekvenspedagogikkens eksistensfilosofiske grunn, før jeg foretar en kritisk gjennomgang av konsevensbegrepet. Jeg vender meg deretter til begrepet diskontinuitet som jeg argumenter for at er en nøkkel til å forstå konsekvenspedagogikkens utvikling og praksis. |
| first_indexed | 2024-03-08T08:35:45Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-db8e3485910145e69a355a602844eac3 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2387-5739 |
| language | Danish |
| last_indexed | 2024-03-08T08:35:45Z |
| publishDate | 2021-09-01 |
| publisher | Cappelen Damm Akademisk NOASP |
| record_format | Article |
| series | Nordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk |
| spelling | doaj.art-db8e3485910145e69a355a602844eac32024-02-02T01:20:19ZdanCappelen Damm Akademisk NOASPNordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk2387-57392021-09-017033534610.23865/ntpk.v7.3010ntpk.v7.3010Om konsekvenspedagogikkens eksistensfilosofiske grunnlagTor FreyrKonsekvenspedagogikk er en humanistisk pedagogikk, utviklet av filosofen Jens Bay i samarbeid med pedagogen Bodil Glad, som innlemmer konsekvenstenkning innenfor et eksistensfilosofisk rammeverk med det formål å se faglig og sosial læring i sammenheng. Konsekvenspedagogikken er en alternativ tilnærming til spesialpedagogikk, men anvendes også allmennpedagogisk for å fremme sosial handlingskompetanse. Til tross for at konsekvenspedagogiske virksomheter kan vise til gode resultater, er konsekvenspedagogikken relativt lite kjent i teoretiske, akademiske miljøer og blir dessuten ofte misforstått eller forvekslet med atferdspedagogikk. En forklaring på dette kan være at begrepet konsekvens har flere leksikale betydninger. I denne artikkelen tar jeg for meg konsekvenspedagogikkens eksistensfilosofiske idégrunnlag med spesiell vekt på det filosofiske begrepet diskontinuitet og påstanden om at læring skjer plutselig og i sprang. Mens diskontinuitet er et viktig begrep i eksistensialistisk pedagogikk, blir det ofte oversett eller underkommunisert i den konsekvenspedagogiske faglitteraturen. Jeg starter med å tegne opp konsekvenspedagogikkens eksistensfilosofiske grunn, før jeg foretar en kritisk gjennomgang av konsevensbegrepet. Jeg vender meg deretter til begrepet diskontinuitet som jeg argumenter for at er en nøkkel til å forstå konsekvenspedagogikkens utvikling og praksis.https://pedagogikkogkritikk.no/index.php/ntpk/article/view/3010/5699bollnowdiskontinuitetjens baykonsekvenspedagogikksosial handlingskompetanse |
| spellingShingle | Tor Freyr Om konsekvenspedagogikkens eksistensfilosofiske grunnlag Nordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk bollnow diskontinuitet jens bay konsekvenspedagogikk sosial handlingskompetanse |
| title | Om konsekvenspedagogikkens eksistensfilosofiske grunnlag |
| title_full | Om konsekvenspedagogikkens eksistensfilosofiske grunnlag |
| title_fullStr | Om konsekvenspedagogikkens eksistensfilosofiske grunnlag |
| title_full_unstemmed | Om konsekvenspedagogikkens eksistensfilosofiske grunnlag |
| title_short | Om konsekvenspedagogikkens eksistensfilosofiske grunnlag |
| title_sort | om konsekvenspedagogikkens eksistensfilosofiske grunnlag |
| topic | bollnow diskontinuitet jens bay konsekvenspedagogikk sosial handlingskompetanse |
| url | https://pedagogikkogkritikk.no/index.php/ntpk/article/view/3010/5699 |
| work_keys_str_mv | AT torfreyr omkonsekvenspedagogikkenseksistensfilosofiskegrunnlag |