بررسی ارتباط بیان دستوری و نظریۀ ذهن در کودکان دارای اُتیسم با عملکرد بالا
هدف: در در سالهای اخیر علاقۀ فزایندهای به بررسی رابطه بین زبان و نظریه ذهن در کودکان دارای اُتیسم به وجود آمده اما با وجود مطالعات انجام شده، هنوز ماهیت این رابطه به درستی مشخص نشده است و یافته های تحقیقات دربارۀ جهت اثر و مؤثرترین عنصر زبانی دخیل در نظریۀ ذهن این کودکان متفاوت بوده است. با توجه ب...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Mashhad university of medical Sciences
2017-10-01
|
| Series: | Journal of Paramedical Science and Rehabilitation |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://jpsr.mums.ac.ir/article_9647_75c26a5ff257e2e157a747f77fb09e79.pdf |
| _version_ | 1819267693535035392 |
|---|---|
| author | حوریه احدی |
| author_facet | حوریه احدی |
| author_sort | حوریه احدی |
| collection | DOAJ |
| description | هدف: در در سالهای اخیر علاقۀ فزایندهای به بررسی رابطه بین زبان و نظریه ذهن در کودکان دارای اُتیسم به وجود آمده اما با وجود مطالعات انجام شده، هنوز ماهیت این رابطه به درستی مشخص نشده است و یافته های تحقیقات دربارۀ جهت اثر و مؤثرترین عنصر زبانی دخیل در نظریۀ ذهن این کودکان متفاوت بوده است. با توجه به انجام نشدن این مطالعه در زبان فارسی، هدف پژوهش حاضر بررسی رابطۀ بیان انواع ساختهای دستوری زبان فارسی و نظریۀ ذهن در کودکان فارسی زبان دارای اُتیسم است. روش بررسی: در این مطالعه، داده های پژوهش از 10 کودک دارای اُتیسم و 20 کودک طبیعی (10 همتای سنی و 10 همتای زبانی) جمع آوری شد. پس از اینکه کودکان اُتیسم با عملکرد بالا با آزمون غربالگری و تشخیصی اُتیسم تشخیص داده شدند، بیان ساختارهای مختلف دستوری و توانایی نظریۀ ذهن به ترتیب با استفاده از آزمون بیان دستور و آزمون نظریۀ ذهن بررسی شد و همبستگی داده ها با نرم افزار آماری SPSS نسخۀ 20 تحلیل شد. یافته ها: نتایج پژوهش نشان داد در گروه همتای سنی بین امتیاز مربوط به آزمون نظریه ذهن سطح سوم با هریک از امتیازات مربوط به تعداد ساخت درست بیانی و تعداد گویههای درست بیانی در آزمون بیانی دستور زبان همبستگی معناداری وجود داشت، اما در گروه همتای زبانی و اُتیسم همبستگی معناداری وجود نداشت. برای بررسی دقیقتر این ارتباط در کودکان دارای اُتیسم، همبستگی انواع ساختهای دستوری به صورت مجزا با نظریۀ ذهن بررسی شد و نتایج نشان داد بین ساختهای مربوط به بند موصولی قیدی، شناسه فعل و آزمون نظریۀ ذهن سطح دوم و نظریۀ ذهن کلی همبستگی معناداری وجود دارد. نتیجه گیری: بنابراین برای نتیجه گیری دربارۀ ارتباط زبان و نظریۀ ذهن در کودکان دارای اُتیسم، بررسی ساختارهای مختلف دستوری به صورت مجزا ضروری است و علاوه بر این، در درمان جنبه های شناختی آنها (رشد نظریۀ ذهن)، باید به ساختهای دستوری همچون موصولها و نشانه های افعال، توجهی جدی داشت. |
| first_indexed | 2024-12-23T21:21:13Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-dbc1dde8ed7842a489598f6b159478f7 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2322-5238 2345-2730 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-12-23T21:21:13Z |
| publishDate | 2017-10-01 |
| publisher | Mashhad university of medical Sciences |
| record_format | Article |
| series | Journal of Paramedical Science and Rehabilitation |
| spelling | doaj.art-dbc1dde8ed7842a489598f6b159478f72022-12-21T17:30:45ZengMashhad university of medical SciencesJournal of Paramedical Science and Rehabilitation2322-52382345-27302017-10-0164798610.22038/jpsr.2017.21067.15399647بررسی ارتباط بیان دستوری و نظریۀ ذهن در کودکان دارای اُتیسم با عملکرد بالاحوریه احدی0استادیار زبان شناسی، پژوهشکده زبان شناسی، پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی، تهران، ایرانهدف: در در سالهای اخیر علاقۀ فزایندهای به بررسی رابطه بین زبان و نظریه ذهن در کودکان دارای اُتیسم به وجود آمده اما با وجود مطالعات انجام شده، هنوز ماهیت این رابطه به درستی مشخص نشده است و یافته های تحقیقات دربارۀ جهت اثر و مؤثرترین عنصر زبانی دخیل در نظریۀ ذهن این کودکان متفاوت بوده است. با توجه به انجام نشدن این مطالعه در زبان فارسی، هدف پژوهش حاضر بررسی رابطۀ بیان انواع ساختهای دستوری زبان فارسی و نظریۀ ذهن در کودکان فارسی زبان دارای اُتیسم است. روش بررسی: در این مطالعه، داده های پژوهش از 10 کودک دارای اُتیسم و 20 کودک طبیعی (10 همتای سنی و 10 همتای زبانی) جمع آوری شد. پس از اینکه کودکان اُتیسم با عملکرد بالا با آزمون غربالگری و تشخیصی اُتیسم تشخیص داده شدند، بیان ساختارهای مختلف دستوری و توانایی نظریۀ ذهن به ترتیب با استفاده از آزمون بیان دستور و آزمون نظریۀ ذهن بررسی شد و همبستگی داده ها با نرم افزار آماری SPSS نسخۀ 20 تحلیل شد. یافته ها: نتایج پژوهش نشان داد در گروه همتای سنی بین امتیاز مربوط به آزمون نظریه ذهن سطح سوم با هریک از امتیازات مربوط به تعداد ساخت درست بیانی و تعداد گویههای درست بیانی در آزمون بیانی دستور زبان همبستگی معناداری وجود داشت، اما در گروه همتای زبانی و اُتیسم همبستگی معناداری وجود نداشت. برای بررسی دقیقتر این ارتباط در کودکان دارای اُتیسم، همبستگی انواع ساختهای دستوری به صورت مجزا با نظریۀ ذهن بررسی شد و نتایج نشان داد بین ساختهای مربوط به بند موصولی قیدی، شناسه فعل و آزمون نظریۀ ذهن سطح دوم و نظریۀ ذهن کلی همبستگی معناداری وجود دارد. نتیجه گیری: بنابراین برای نتیجه گیری دربارۀ ارتباط زبان و نظریۀ ذهن در کودکان دارای اُتیسم، بررسی ساختارهای مختلف دستوری به صورت مجزا ضروری است و علاوه بر این، در درمان جنبه های شناختی آنها (رشد نظریۀ ذهن)، باید به ساختهای دستوری همچون موصولها و نشانه های افعال، توجهی جدی داشت.http://jpsr.mums.ac.ir/article_9647_75c26a5ff257e2e157a747f77fb09e79.pdfاُتیسمبیاندستور زباننظریۀ ذهن |
| spellingShingle | حوریه احدی بررسی ارتباط بیان دستوری و نظریۀ ذهن در کودکان دارای اُتیسم با عملکرد بالا Journal of Paramedical Science and Rehabilitation اُتیسم بیان دستور زبان نظریۀ ذهن |
| title | بررسی ارتباط بیان دستوری و نظریۀ ذهن در کودکان دارای اُتیسم با عملکرد بالا |
| title_full | بررسی ارتباط بیان دستوری و نظریۀ ذهن در کودکان دارای اُتیسم با عملکرد بالا |
| title_fullStr | بررسی ارتباط بیان دستوری و نظریۀ ذهن در کودکان دارای اُتیسم با عملکرد بالا |
| title_full_unstemmed | بررسی ارتباط بیان دستوری و نظریۀ ذهن در کودکان دارای اُتیسم با عملکرد بالا |
| title_short | بررسی ارتباط بیان دستوری و نظریۀ ذهن در کودکان دارای اُتیسم با عملکرد بالا |
| title_sort | بررسی ارتباط بیان دستوری و نظریۀ ذهن در کودکان دارای اُتیسم با عملکرد بالا |
| topic | اُتیسم بیان دستور زبان نظریۀ ذهن |
| url | http://jpsr.mums.ac.ir/article_9647_75c26a5ff257e2e157a747f77fb09e79.pdf |
| work_keys_str_mv | AT ḥwryhạḥdy brrsyạrtbạṭbyạndstwrywnẓryەdẖhndrḵwdḵạndạrạyạutysmbạʿmlḵrdbạlạ |