Trajetórias Escolares de Surdos: Entre Práticas Pedagógicas e Processos de Desenvolvimento Bicultural
RESUMO Caracterizada por uma variedade de estratégias de ensino, a experiência dos surdos na escola tem sido marcada por fracasso e evasão escolar. Assim, propomos refletir sobre os processos de escolarização desses sujeitos. Os dados foram coletados em sessões clínicas, estruturadas por equipe prof...
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| Language: | English |
| Published: |
Universidade de Brasília
2017-10-01
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| Series: | Psicologia: Teoria e Pesquisa |
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| author | Camila Brito Ribeiro Daniele Nunes Henrique Silva |
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| description | RESUMO Caracterizada por uma variedade de estratégias de ensino, a experiência dos surdos na escola tem sido marcada por fracasso e evasão escolar. Assim, propomos refletir sobre os processos de escolarização desses sujeitos. Os dados foram coletados em sessões clínicas, estruturadas por equipe profissional multidisciplinar (pedagogo, psicóloga e intérprete), com um grupo de quatro surdos. As narrativas analisadas detiveram-se nas práticas pedagógicas, apontando três eixos de análise: (a) o papel da língua no processo de ensino-aprendizagem, (b) a atuação do intérprete de língua de sinais em sala de aula e (c) dificuldades decorrentes da aprendizagem baseada exclusivamente na escrita e na oralidade. Conclui-se pela importância de pensar o processo de inclusão do surdo a partir do respeito à sua condição bilíngue. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
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| publishDate | 2017-10-01 |
| publisher | Universidade de Brasília |
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| series | Psicologia: Teoria e Pesquisa |
| spelling | doaj.art-dc2b790152a5449d9bf5f5f1cf3c9a772022-12-22T01:16:39ZengUniversidade de BrasíliaPsicologia: Teoria e Pesquisa1806-34462017-10-0133010.1590/0102.3772e3339S0102-37722017000100307Trajetórias Escolares de Surdos: Entre Práticas Pedagógicas e Processos de Desenvolvimento BiculturalCamila Brito RibeiroDaniele Nunes Henrique SilvaRESUMO Caracterizada por uma variedade de estratégias de ensino, a experiência dos surdos na escola tem sido marcada por fracasso e evasão escolar. Assim, propomos refletir sobre os processos de escolarização desses sujeitos. Os dados foram coletados em sessões clínicas, estruturadas por equipe profissional multidisciplinar (pedagogo, psicóloga e intérprete), com um grupo de quatro surdos. As narrativas analisadas detiveram-se nas práticas pedagógicas, apontando três eixos de análise: (a) o papel da língua no processo de ensino-aprendizagem, (b) a atuação do intérprete de língua de sinais em sala de aula e (c) dificuldades decorrentes da aprendizagem baseada exclusivamente na escrita e na oralidade. Conclui-se pela importância de pensar o processo de inclusão do surdo a partir do respeito à sua condição bilíngue.http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-37722017000100307&lng=en&tlng=endeafinclusive educationintercultural communicationdevelopmental psychology |
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