<b>Diferenças de conhecimento prévio e processos de estudo: interaçoes entre nível de expertise e aprendizagem
Esta pesquisa qualitativa e exploratória investigou como conhecimentos prévios influenciaram processos de estudo a partir da análise da atividade de estudo de indivíduos com material de domínio e não domínio. Participaram da pesquisa seis indivíduos que leram dois textos, de domínio e não domínio, c...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidade Estadual de Maringá
2017-05-01
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| Series: | Acta Scientiarum: Education |
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| Online Access: | https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/ActaSciEduc/article/view/27902 |
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| author | Gustavo Danicki Aureliano Rosa Afonso Celso Tanus Galvão |
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| description | Esta pesquisa qualitativa e exploratória investigou como conhecimentos prévios influenciaram processos de estudo a partir da análise da atividade de estudo de indivíduos com material de domínio e não domínio. Participaram da pesquisa seis indivíduos que leram dois textos, de domínio e não domínio, com orientação para o estudo dos materiais. Após o estudo de cada texto, os participantes eram questionados sobre os processos de estudo. Os resultados sugerem que o conhecimento prévio consolidado influi sobre o processo de estudo, afetando o reconhecimento de informações, a velocidade de estudo, a capacidade de articulação metacognitiva dos indivíduos e a postura perante o processo de ensino, considerando necessidades de suporte informacional para a sustentação do processo de estudo e a forma do apoio em situação de ensino. Os resultados apontam a importância da ação docente para o incremento de oportunidades de aprendizagem, o que implica no desenvolvimento aperfeiçoado e competente de processos de avaliação da aprendizagem, sobretudo as de fundo diagnóstico.
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| issn | 2178-5198 2178-5201 |
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| publishDate | 2017-05-01 |
| publisher | Universidade Estadual de Maringá |
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| spelling | doaj.art-dc4376386ebc4445a05b64140e8fb12d2022-12-22T02:41:26ZengUniversidade Estadual de MaringáActa Scientiarum: Education2178-51982178-52012017-05-0139310.4025/actascieduc.v39i3.2790215873<b>Diferenças de conhecimento prévio e processos de estudo: interaçoes entre nível de expertise e aprendizagemGustavo Danicki Aureliano Rosa0Afonso Celso Tanus Galvão1Universidade Católica de BrasíliaUniversidade Católica de BrasíliaEsta pesquisa qualitativa e exploratória investigou como conhecimentos prévios influenciaram processos de estudo a partir da análise da atividade de estudo de indivíduos com material de domínio e não domínio. Participaram da pesquisa seis indivíduos que leram dois textos, de domínio e não domínio, com orientação para o estudo dos materiais. Após o estudo de cada texto, os participantes eram questionados sobre os processos de estudo. Os resultados sugerem que o conhecimento prévio consolidado influi sobre o processo de estudo, afetando o reconhecimento de informações, a velocidade de estudo, a capacidade de articulação metacognitiva dos indivíduos e a postura perante o processo de ensino, considerando necessidades de suporte informacional para a sustentação do processo de estudo e a forma do apoio em situação de ensino. Os resultados apontam a importância da ação docente para o incremento de oportunidades de aprendizagem, o que implica no desenvolvimento aperfeiçoado e competente de processos de avaliação da aprendizagem, sobretudo as de fundo diagnóstico. https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/ActaSciEduc/article/view/27902processos cognitivosensinoeducaçãociências cognitivas. |
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