Regularização discursiva, autoria e Pedagogia: aproximações à luz da Análise de Discurso
<p><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;">Discuste a regularização e a autoria no processo educativo a partir da análise das marcas discursivas presentes em enunciados de estudantes de uma disciplina do curso de Pedagogia. Os recortes discursivos deflagra...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidade do Estado de Mato Grosso
2012-04-01
|
| Series: | Eventos Pedagógicos |
| Online Access: | http://sinop.unemat.br/projetos/revista/index.php/eventos/article/view/595 |
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|---|---|
| author | Fabiola Ponzoni Balzan |
| author_facet | Fabiola Ponzoni Balzan |
| author_sort | Fabiola Ponzoni Balzan |
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| description | <p><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;">Discuste a regularização e a autoria no processo educativo a partir da análise das marcas discursivas presentes em enunciados de estudantes de uma disciplina do curso de Pedagogia. Os recortes discursivos deflagram a presença das marcas discursivas ‘é necessário e é preciso’. Os vestígios deixados no fio intradiscursivo permitem fazer emergir o interdiscurso e com ele os conflitos e as contradições inerentes à constituição do sujeito e de seu dizer. Quando esse sujeito está na posição de professor, o seu discurso passa, então, a ser guiado pelo discurso da formação acadêmica. É possível, portanto, ver o conflito e a contradição de vozes de diferentes lugares evidenciadas por um lado através da teoria e, por outro, da prática didático-pedagógica. Logo, levar em conta a heterogeneidade que constitui o sujeito<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>e o seu dizer pode auxiliar na compreensão do complexo processo educativo. O gesto de interpretação se dá pelas noções teóricas da análise de discurso (AD) francesa relacionando o linguístico, o ideológico e o inconsciente à constituição do sujeito e de seu discurso. Busca o estranhamento de sentidos naturalizados pela linguagem. Aponta à heterogeneidade do sujeito e do discurso e concebe que os sentidos são produzidos pelos sujeitos sob condições sócio-históricas, mediante o uso da língua, sendo formulados a cada enunciação, numa dinâmica de significação que se abre a novos sentidos.</span></p><p><strong>Palavras-chave: </strong>pedagogia; regularização; autoria; Análise de Discurso.</p><p><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"><br /></span></p><p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; line-height: 150%;"><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"> </span></p><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"> </span> |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2236-3165 |
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| publishDate | 2012-04-01 |
| publisher | Universidade do Estado de Mato Grosso |
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| spelling | doaj.art-dc8bd9f13fd74b6588be8e3f555c52072022-12-22T01:45:30ZengUniversidade do Estado de Mato GrossoEventos Pedagógicos2236-31652012-04-0131165173373Regularização discursiva, autoria e Pedagogia: aproximações à luz da Análise de DiscursoFabiola Ponzoni Balzan0Faculdade Anglo-Americano de Caxias do Sul/RS<p><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;">Discuste a regularização e a autoria no processo educativo a partir da análise das marcas discursivas presentes em enunciados de estudantes de uma disciplina do curso de Pedagogia. Os recortes discursivos deflagram a presença das marcas discursivas ‘é necessário e é preciso’. Os vestígios deixados no fio intradiscursivo permitem fazer emergir o interdiscurso e com ele os conflitos e as contradições inerentes à constituição do sujeito e de seu dizer. Quando esse sujeito está na posição de professor, o seu discurso passa, então, a ser guiado pelo discurso da formação acadêmica. É possível, portanto, ver o conflito e a contradição de vozes de diferentes lugares evidenciadas por um lado através da teoria e, por outro, da prática didático-pedagógica. Logo, levar em conta a heterogeneidade que constitui o sujeito<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>e o seu dizer pode auxiliar na compreensão do complexo processo educativo. O gesto de interpretação se dá pelas noções teóricas da análise de discurso (AD) francesa relacionando o linguístico, o ideológico e o inconsciente à constituição do sujeito e de seu discurso. Busca o estranhamento de sentidos naturalizados pela linguagem. Aponta à heterogeneidade do sujeito e do discurso e concebe que os sentidos são produzidos pelos sujeitos sob condições sócio-históricas, mediante o uso da língua, sendo formulados a cada enunciação, numa dinâmica de significação que se abre a novos sentidos.</span></p><p><strong>Palavras-chave: </strong>pedagogia; regularização; autoria; Análise de Discurso.</p><p><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"><br /></span></p><p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; line-height: 150%;"><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"> </span></p><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"> </span>http://sinop.unemat.br/projetos/revista/index.php/eventos/article/view/595 |
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