¿Podré acabar el temario?: Las preocupaciones a las que se enfrenta el profesorado novel
El término profesorado novel es un tópico que puede ser abordado desde dos perspectivas diferentes, aquellas que tienen en cuenta los años de experiencia docente y los que hacen hincapié en los rasgos que caracterizan a estos profesionales. Dados los cambios que se han sucedido en la educación del...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidad Complutense de Madrid
2016-02-01
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| Series: | Revista Complutense de Educación |
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| Online Access: | https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/48371 |
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|---|---|
| author | Lidón Moliner Miravet Joana Ortí Pitarch |
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| collection | DOAJ |
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El término profesorado novel es un tópico que puede ser abordado desde dos perspectivas diferentes, aquellas que tienen en cuenta los años de experiencia docente y los que hacen hincapié en los rasgos que caracterizan a estos profesionales. Dados los cambios que se han sucedido en la educación del siglo XXI es necesario conocer los principales problemas a los que se enfrentan este tipo de profesorado. En este trabajo, se presenta una investigación cuantitativa basada en el método descriptivo de tipo encuesta llevada a cabo con un total de 50 profesores/as (noveles y experimentados) de dos Comunidades Autónomas, la Comunidad Valenciana y Cataluña en el año 2014. El objetivo es conocer las preocupaciones del profesorado novel, y si existen diferencias entre las percepciones aportadas por los docentes con experiencia y aquellos más noveles. Para ello, se ha utilizado como instrumento el Inventario de Problemas de la Enseñanza, realizándose un análisis de frecuencias relativas de los datos obtenidos. Los resultados indican que los problemas a los que se enfrenta el profesorado novel de esta investigación tienen que ver con cuestiones relacionadas con las dimensiones académicas y organizativas, además de encontrar grandes similitudes con las preocupaciones de estudios realizados tres décadas antes. Se sugieren algunas iniciativas de trabajo colaborativo y de aprendizaje entre iguales para poder mitigar el “choque” del profesorado novel con su nueva realidad como docente.
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| first_indexed | 2024-12-10T05:40:33Z |
| format | Article |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1130-2496 1988-2793 |
| language | English |
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| publishDate | 2016-02-01 |
| publisher | Universidad Complutense de Madrid |
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| spelling | doaj.art-dcb39cea226942ce9915035e6f3fa6792022-12-22T02:00:18ZengUniversidad Complutense de MadridRevista Complutense de Educación1130-24961988-27932016-02-0127210.5209/rev_RCED.2016.v27.n2.4837149102¿Podré acabar el temario?: Las preocupaciones a las que se enfrenta el profesorado novelLidón Moliner Miravet0Joana Ortí Pitarch1Universitat Jaume IUniversitat Jaume I El término profesorado novel es un tópico que puede ser abordado desde dos perspectivas diferentes, aquellas que tienen en cuenta los años de experiencia docente y los que hacen hincapié en los rasgos que caracterizan a estos profesionales. Dados los cambios que se han sucedido en la educación del siglo XXI es necesario conocer los principales problemas a los que se enfrentan este tipo de profesorado. En este trabajo, se presenta una investigación cuantitativa basada en el método descriptivo de tipo encuesta llevada a cabo con un total de 50 profesores/as (noveles y experimentados) de dos Comunidades Autónomas, la Comunidad Valenciana y Cataluña en el año 2014. El objetivo es conocer las preocupaciones del profesorado novel, y si existen diferencias entre las percepciones aportadas por los docentes con experiencia y aquellos más noveles. Para ello, se ha utilizado como instrumento el Inventario de Problemas de la Enseñanza, realizándose un análisis de frecuencias relativas de los datos obtenidos. Los resultados indican que los problemas a los que se enfrenta el profesorado novel de esta investigación tienen que ver con cuestiones relacionadas con las dimensiones académicas y organizativas, además de encontrar grandes similitudes con las preocupaciones de estudios realizados tres décadas antes. Se sugieren algunas iniciativas de trabajo colaborativo y de aprendizaje entre iguales para poder mitigar el “choque” del profesorado novel con su nueva realidad como docente. https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/48371educación secundariabachilleratoformación profesionalprofesor novelpreocupaciones |
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