La dialettica generale/specifico alla luce del costrutto didattico di ostacolo epistemologico
Il contributo propone l’ostacolo epistemologico come dispositivo didattico focalizzato sul sapere, finalizzato a coniugare aspetti generali e aspetti specifici del processo conoscitivo. In particolare, il costrutto coglie il carattere intenzionale della conoscenza problematizzando il rapporto tra l...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Pensa MultiMedia
2018-08-01
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| Series: | Formazione & Insegnamento |
| Online Access: | https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/3045 |
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|---|---|
| author | Monica Tombolato |
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Il contributo propone l’ostacolo epistemologico come dispositivo didattico
focalizzato sul sapere, finalizzato a coniugare aspetti generali e aspetti specifici
del processo conoscitivo. In particolare, il costrutto coglie il carattere intenzionale
della conoscenza problematizzando il rapporto tra le prassi epistemiche
del soggetto e l’oggetto di sapere che attraverso di esse si costituisce.
Nella prima parte si presenta il problema da un punto di vista epistemologico
e didattico. Successivamente si formulano le ipotesi teoriche di lavoro.
Infine si discute il ruolo didattico che il concetto di ostacolo epistemologico
assume nel rapporto tra fisica ingenua e fisica esperta. Il contributo
apre a nuove direzioni di ricerca empirica sull’applicazione del concetto di
ostacolo epistemologico alle diverse discipline d’insegnamento.
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| publishDate | 2018-08-01 |
| publisher | Pensa MultiMedia |
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| series | Formazione & Insegnamento |
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