Intelectualidad orgánica y ejercicio docente: Posibilidades de acción en la reducción de las desigualdades escolares
El artículo, a partir de la perspectiva del Effet-établissement y en particular con lo que se denomina efecto-profesor, tiene como objetivo evaluar cómo, en un reducido margen de acción que se le asigna a la escuela alrededor de una formación real de trayectorias educativas, los do...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Universidad Cesmag
2015-12-01
|
| Series: | Revista Investigium IRE |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://investigiumire.unicesmag.edu.co/index.php/ire/article/view/102/93 |
| Summary: | El artículo, a partir de la perspectiva del Effet-établissement y en particular con lo que se denomina efecto-profesor, tiene como objetivo evaluar cómo, en un reducido margen de acción que se le asigna a la escuela alrededor de una formación real de trayectorias educativas, los docentes se configuran en agentes que pueden marcar diferencias significativas en la formación de los estudiantes, especialmente de los que pertenecen a las comunidades más vulnerables. En este sentido, al tomar como referente los postulados generales desde los cuales se ha cuestionado a la escuela como agente de reproducción de hegemonía, se desarrolla una perspectiva teórica que le asigna a los educadores una capacidad latente -desde la figura de intelectual orgánico-, de establecer acciones contra-hegemónicas que tendrían un impacto real en los estudiantes con menores niveles de capital cultural y económico. Por lo tanto, se propone que la acción docente que se desarrolla en contextos de vulnerabilidad socioeconómica, puede y debe reducir las desigualdades escolares que se presentan entre las élites y los sectores populares, a través de prácticas educativas que vayan más allá de la simple transmisión de conocimientos, y vinculen, por el contrario, ejercicios de formación crítica y propositiva. |
|---|---|
| ISSN: | 2216-1473 2216-1473 |