Proposta curricular de Matemática: uma análise da relação institucional esperada para as noções de área e perímetro
Este artigo tem como objetivo analisar a Proposta Curricular para o Ensino de Matemática, publicada em 1986 e vigente no Estado de São Paulo até o ano de 2008, no tocante às noções de área e perímetro. Fez-se um estudo longitudinal desde a 3ª série do Ensino Fundamental até a 8ª série, buscando ele...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidade Cruzeiro do Sul, Ensino de Ciências e Matemática
2010-01-01
|
| Series: | Revista de Ensino de Ciências e Matemática |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/index.php/rencima/article/view/5 |
| _version_ | 1797828493791199232 |
|---|---|
| author | Cíntia Aparecida Bento dos Santos Edda Curi |
| author_facet | Cíntia Aparecida Bento dos Santos Edda Curi |
| author_sort | Cíntia Aparecida Bento dos Santos |
| collection | DOAJ |
| description |
Este artigo tem como objetivo analisar a Proposta Curricular para o Ensino de Matemática, publicada em 1986 e vigente no Estado de São Paulo até o ano de 2008, no tocante às noções de área e perímetro. Fez-se um estudo longitudinal desde a 3ª série do Ensino Fundamental até a 8ª série, buscando elementos que possam subsidiar professores de Matemática em sua prática. Com base nas considerações realizadas, observa-se uma preocupação do documento oficial com mudanças relacionadas ao enfoque dado à aprendizagem, em que se observava a necessidade de uma aprendizagem significativa e menos automatizada. O documento indica alguns caminhos para subsidiar o trabalho docente, ajudando o professor no momento de suas escolhas, com relação às noções de área e perímetro. Verifica-se também que as tarefas propostas evidenciam mesmo que de maneira implícita uma possível articulação de conteúdos, necessitando assim do aproveitamento dos conhecimentos prévios dos educandos. Ainda que este documento não se refira de forma explicita a aprendizagem significativa é possível vislumbrar uma indicação para tal aprendizagem e também para a preocupação com os níveis em que se encontram os alunos.
|
| first_indexed | 2024-04-09T13:05:12Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-dead471b1bba4fd6a4cb5dd09c0f8a57 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2179-426X |
| language | English |
| last_indexed | 2024-04-09T13:05:12Z |
| publishDate | 2010-01-01 |
| publisher | Universidade Cruzeiro do Sul, Ensino de Ciências e Matemática |
| record_format | Article |
| series | Revista de Ensino de Ciências e Matemática |
| spelling | doaj.art-dead471b1bba4fd6a4cb5dd09c0f8a572023-05-12T15:51:46ZengUniversidade Cruzeiro do Sul, Ensino de Ciências e MatemáticaRevista de Ensino de Ciências e Matemática2179-426X2010-01-011110.26843/rencima.v1i1.55Proposta curricular de Matemática: uma análise da relação institucional esperada para as noções de área e perímetroCíntia Aparecida Bento dos Santos0Edda Curi1Universidade Cruzeiro do SulUniversidade Cruzeiro do Sul Este artigo tem como objetivo analisar a Proposta Curricular para o Ensino de Matemática, publicada em 1986 e vigente no Estado de São Paulo até o ano de 2008, no tocante às noções de área e perímetro. Fez-se um estudo longitudinal desde a 3ª série do Ensino Fundamental até a 8ª série, buscando elementos que possam subsidiar professores de Matemática em sua prática. Com base nas considerações realizadas, observa-se uma preocupação do documento oficial com mudanças relacionadas ao enfoque dado à aprendizagem, em que se observava a necessidade de uma aprendizagem significativa e menos automatizada. O documento indica alguns caminhos para subsidiar o trabalho docente, ajudando o professor no momento de suas escolhas, com relação às noções de área e perímetro. Verifica-se também que as tarefas propostas evidenciam mesmo que de maneira implícita uma possível articulação de conteúdos, necessitando assim do aproveitamento dos conhecimentos prévios dos educandos. Ainda que este documento não se refira de forma explicita a aprendizagem significativa é possível vislumbrar uma indicação para tal aprendizagem e também para a preocupação com os níveis em que se encontram os alunos. https://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/index.php/rencima/article/view/5Proposta Curricular de MatemáticaRelações institucionaisÁreas e perímetros |
| spellingShingle | Cíntia Aparecida Bento dos Santos Edda Curi Proposta curricular de Matemática: uma análise da relação institucional esperada para as noções de área e perímetro Revista de Ensino de Ciências e Matemática Proposta Curricular de Matemática Relações institucionais Áreas e perímetros |
| title | Proposta curricular de Matemática: uma análise da relação institucional esperada para as noções de área e perímetro |
| title_full | Proposta curricular de Matemática: uma análise da relação institucional esperada para as noções de área e perímetro |
| title_fullStr | Proposta curricular de Matemática: uma análise da relação institucional esperada para as noções de área e perímetro |
| title_full_unstemmed | Proposta curricular de Matemática: uma análise da relação institucional esperada para as noções de área e perímetro |
| title_short | Proposta curricular de Matemática: uma análise da relação institucional esperada para as noções de área e perímetro |
| title_sort | proposta curricular de matematica uma analise da relacao institucional esperada para as nocoes de area e perimetro |
| topic | Proposta Curricular de Matemática Relações institucionais Áreas e perímetros |
| url | https://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/index.php/rencima/article/view/5 |
| work_keys_str_mv | AT cintiaaparecidabentodossantos propostacurriculardematematicaumaanalisedarelacaoinstitucionalesperadaparaasnocoesdeareaeperimetro AT eddacuri propostacurriculardematematicaumaanalisedarelacaoinstitucionalesperadaparaasnocoesdeareaeperimetro |