Selbstverwirklichung als Ziel für Lehrende und Lernende. Psychologisch fundierte Anmerkungen für schulische Interaktionskultur
Ein ganzheitlich ausgerichteter Bildungsprozess versucht den Menschen als ganzen zu fördern und so mit ihm – neben zweckrationalen Bildungszielen – auch psychosoziale Fähigkeiten einzuüben. Zu solchen gehört, als ‚Krönung‘ in einer hierarchisierten Aufstellung von Bedürfnissen und Fähigkeiten, die S...
| Main Authors: | , |
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| Format: | Article |
| Language: | deu |
| Published: |
Universität Graz
2016-06-01
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| Series: | Österreichisches Religionspädagogisches Forum |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://unipub.uni-graz.at/oerf/periodical/pageview/1379770 |
| Summary: | Ein ganzheitlich ausgerichteter Bildungsprozess versucht den Menschen als ganzen zu fördern und so mit ihm – neben zweckrationalen Bildungszielen – auch psychosoziale Fähigkeiten einzuüben. Zu solchen gehört, als ‚Krönung‘ in einer hierarchisierten Aufstellung von Bedürfnissen und Fähigkeiten, die Selbstverwirklichung. Dieser scheinbar so abstrakte Vorgang der Selbstverwirklichung wird vor dem Hintergrund der PSI-Theorie nach Kuhl beschrieben, sodass sich konkrete pädagogische Maßnahmen ableiten lassen. Eine Implementierung macht die schulische Interaktionskultur zu dem Ort, wo Selbstverwirklichung gelingen kann.
Self-actualization as goal for teachers and pupils. Psychologically informed annotations for culture of interaction in schools
A holistic approach to education strives to support the whole person and to train psychosocial abilities next to instrumentally-rational educational goals. On top of a hierarchy of needs and abilities is self-actualization. Kuhl has described this apparently abstract procedure of self-actualization in his PSI-theory so that practical pedagogical implications can be derived. Implementing those in a culture of interaction transforms school into a place where self-actualization can succeed. |
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| ISSN: | 1018-1539 1018-1539 |