Diseño y validación de un instrumento para evaluar la retroalimentación asertiva en educación normal
La retroalimentación asertiva es el proceso de evaluación en el cual el docente brinda, de forma respetuosa y cordial, datos al discente acerca de su nivel de dominio de aprendizaje. A pesar de su relevancia, no existe una propuesta instrumental para su evaluación. Por lo anterior, se diseñó un disp...
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Red de Investigadores Educativos Chihuahua AC
2020-10-01
|
| Series: | IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH |
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| author | Ma. de la Luz Berlaga Ramírez Luis Gibran Juárez Hernández |
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| description | La retroalimentación asertiva es el proceso de evaluación en el cual el docente brinda, de forma respetuosa y cordial, datos al discente acerca de su nivel de dominio de aprendizaje. A pesar de su relevancia, no existe una propuesta instrumental para su evaluación. Por lo anterior, se diseñó un dispositivo como rúbrica analítica, la cual se organizó en una sola dimensión (ejecución de la retroalimentación). Para su validación se sometió a revisión de expertos y juicio de expertos. Posteriormente se efectuó una prueba piloto a dos grupos con el objetivo de evaluar la asequibilidad. Como resultados principales, los expertos efectuaron sugerencias de pertinencia y redacción; por su parte, en el juicio, la totalidad de ítems mostraron su validez de contenido en los criterios de pertinencia y redacción (V>0.75; LI>0.60). En la aplicación de la prueba piloto se determinó un tiempo promedio de resolución aceptable (8 y 15 minutos) y la comprensión de instrucciones e ítems fue de un nivel excelente a aceptable. Finalmente, para el segundo grupo se obtuvo un valor óptimo de confiabilidad (Alfa de Cronbach: 0.906; IC al 95%: 0.818 + 0.963). Se concluye que los aspectos que constituyen al instrumento son pertenecientes y representativos del concepto a evaluar. |
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| publisher | Red de Investigadores Educativos Chihuahua AC |
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| spelling | doaj.art-dec76122a7124ffbbaf1cbfc593fd8912022-12-22T00:21:23ZengRed de Investigadores Educativos Chihuahua ACIE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH2007-43362448-85502020-10-01110e79110.33010/ie_rie_rediech.v11i0.791Diseño y validación de un instrumento para evaluar la retroalimentación asertiva en educación normalMa. de la Luz Berlaga Ramírez0https://orcid.org/0000-0001-9088-3991Luis Gibran Juárez Hernández1https://orcid.org/0000-0003-0658-6818Escuela Normal Superior del Estado de Coahuila, MéxicoCentro Universitario CIFE, Morelos, MéxicoLa retroalimentación asertiva es el proceso de evaluación en el cual el docente brinda, de forma respetuosa y cordial, datos al discente acerca de su nivel de dominio de aprendizaje. A pesar de su relevancia, no existe una propuesta instrumental para su evaluación. Por lo anterior, se diseñó un dispositivo como rúbrica analítica, la cual se organizó en una sola dimensión (ejecución de la retroalimentación). Para su validación se sometió a revisión de expertos y juicio de expertos. Posteriormente se efectuó una prueba piloto a dos grupos con el objetivo de evaluar la asequibilidad. Como resultados principales, los expertos efectuaron sugerencias de pertinencia y redacción; por su parte, en el juicio, la totalidad de ítems mostraron su validez de contenido en los criterios de pertinencia y redacción (V>0.75; LI>0.60). En la aplicación de la prueba piloto se determinó un tiempo promedio de resolución aceptable (8 y 15 minutos) y la comprensión de instrucciones e ítems fue de un nivel excelente a aceptable. Finalmente, para el segundo grupo se obtuvo un valor óptimo de confiabilidad (Alfa de Cronbach: 0.906; IC al 95%: 0.818 + 0.963). Se concluye que los aspectos que constituyen al instrumento son pertenecientes y representativos del concepto a evaluar.https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/791evaluación formativaevaluación socioformativaretroalimentación asertivarúbrica socioformativavalidación de instrumento |
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