Estudio de la eficacia académica de las medidas específicas de Atención a la Diversidad desde la percepción de los implicados
El presente trabajo se centra en el análisis contextualizado de las experiencias del profesorado y alumnado de dos Institutos de Educación Secundaria de la provincia de Castellón, sobre las medidas específicas de atención a la diversidad. Los dos estudios de caso dan voz a los implicados acerca de l...
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| Published: |
Universidad de Navarra
2010-12-01
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| Series: | Estudios sobre Educación |
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| author | Auxiliadora Sales Ciges Odet Moliner García Lidón Moliner Miravent |
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| description | El presente trabajo se centra en el análisis contextualizado de las experiencias del profesorado y alumnado de dos Institutos de Educación Secundaria de la provincia de Castellón, sobre las medidas específicas de atención a la diversidad. Los dos estudios de caso dan voz a los implicados acerca de la eficacia de estos programas específicos. Los resultados confirman que la valoración de estas medidas está condicionada por factores organizativos, y se cuestionan como medidas generalizables. Se proponen alternativas más inclusivas e interculturales que superen las contradicciones del modelo educativo actual. |
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| publisher | Universidad de Navarra |
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| series | Estudios sobre Educación |
| spelling | doaj.art-df99ccbd81094fef824950c0c9ca101b2022-12-22T04:13:54ZengUniversidad de NavarraEstudios sobre Educación1578-70012386-62922010-12-011910.15581/004.19.4583Estudio de la eficacia académica de las medidas específicas de Atención a la Diversidad desde la percepción de los implicadosAuxiliadora Sales Ciges0Odet Moliner García1Lidón Moliner Miravent2Universitat Jaume I. Universitat Jaume I. Universitat Jaume I. El presente trabajo se centra en el análisis contextualizado de las experiencias del profesorado y alumnado de dos Institutos de Educación Secundaria de la provincia de Castellón, sobre las medidas específicas de atención a la diversidad. Los dos estudios de caso dan voz a los implicados acerca de la eficacia de estos programas específicos. Los resultados confirman que la valoración de estas medidas está condicionada por factores organizativos, y se cuestionan como medidas generalizables. Se proponen alternativas más inclusivas e interculturales que superen las contradicciones del modelo educativo actual.https://revistas.unav.edu/index.php/estudios-sobre-educacion/article/view/4583Educación Secundaria Obligatoriaatención a la diversidadeducación inclusiva interculturalopinión de los profesores y los alumnos. |
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