aaa
افزایش فرسودگی در فراگیران و مشکلات تحصیلی و سلامتی مرتبط با آن، فرسودگی تحصیلی را به موضوعی درخورِ پژوهش تبدیل کرده است. در همین راستا هدف از انجام این مطالعۀ توصیفی، بررسی رابطۀ میان یادگیری خودنظم‌‌ده و فرسودگی تحصیلی بود. روش پژوهشِ مطالعۀ حاضر از نوع همبستگی است و نمونۀ تحقیق 290 نفر از دانشجوی...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | fas |
| Published: |
University of Sistan and Baluchestan
2018-06-01
|
| Series: | مطالعات روانشناسی تربیتی |
| Online Access: | https://jeps.usb.ac.ir/article_4006_61e9c1ce883e71054ea08cae70d1edff.pdf |
| _version_ | 1797869441234501632 |
|---|---|
| author | Rahim Badri Gorgi Sina Shafiee Sorak |
| author_facet | Rahim Badri Gorgi Sina Shafiee Sorak |
| author_sort | Rahim Badri Gorgi |
| collection | DOAJ |
| description | افزایش فرسودگی در فراگیران و مشکلات تحصیلی و سلامتی مرتبط با آن، فرسودگی تحصیلی را به موضوعی درخورِ پژوهش تبدیل کرده است. در همین راستا هدف از انجام این مطالعۀ توصیفی، بررسی رابطۀ میان یادگیری خودنظم‌‌ده و فرسودگی تحصیلی بود. روش پژوهشِ مطالعۀ حاضر از نوع همبستگی است و نمونۀ تحقیق 290 نفر از دانشجویان دوره‌‌های کاردانی و کارشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد اشکذر را شامل می‌‌شود که با روش نمونه‌‌گیری خوشه‌‌ای انتخاب شدند. داده‌‌ها با پرسش‌‌نامه‌‌های راهبردهای انگیزشی برای یادگیری پینتریچ و دی‌‌گروت (1990) و فرسودگی تحصیلی برسو و همکاران (2007) جمع‌‌آوری و با روش‌‌های آماری همبستگی ساده و رگرسیون گام‌به‌گام تحلیل شد. نتایج مطالعه، توانایی خودکارآمدی در پیش‌‌بینی مؤلفه‌‌های بی‌‌علاقگی تحصیلی و ناکارآمدی تحصیلی به‌گونه‌‌ای منفی، توانایی عناصر ارزش‌‌گذاریدرونی و خودتنظیمی در پیش‌‌بینی هر سه مؤلفۀ فرسودگی تحصیلی به‌گونه‌‌ای منفی و توانایی اضطراب امتحان در پیش‌‌بینی مؤلفه‌‌های خستگی تحصیلی و بی‌‌علاقگی تحصیلی به‌گونه‌‌ای مثبت را نشان داد. این نتایج آموزش مهارت‌‌های خودنظم‌‌دهی را برای جلوگیری از رشد فرسودگی در دانشجویان پیشنهاد می‌‌‌‌‌کند. |
| first_indexed | 2024-04-10T00:11:34Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-e01e15c60f8141e58b8db4addf11e2a4 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2228-6683 2783-5235 |
| language | fas |
| last_indexed | 2024-04-10T00:11:34Z |
| publishDate | 2018-06-01 |
| publisher | University of Sistan and Baluchestan |
| record_format | Article |
| series | مطالعات روانشناسی تربیتی |
| spelling | doaj.art-e01e15c60f8141e58b8db4addf11e2a42023-03-16T08:14:39ZfasUniversity of Sistan and Baluchestanمطالعات روانشناسی تربیتی2228-66832783-52352018-06-0115308110610.22111/jeps.2018.40064006aaaRahim Badri Gorgi0Sina Shafiee Sorak1استاد گروه علوم تربیتی، دانشگاه تبریزمدرس گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان یزدافزایش فرسودگی در فراگیران و مشکلات تحصیلی و سلامتی مرتبط با آن، فرسودگی تحصیلی را به موضوعی درخورِ پژوهش تبدیل کرده است. در همین راستا هدف از انجام این مطالعۀ توصیفی، بررسی رابطۀ میان یادگیری خودنظم‌‌ده و فرسودگی تحصیلی بود. روش پژوهشِ مطالعۀ حاضر از نوع همبستگی است و نمونۀ تحقیق 290 نفر از دانشجویان دوره‌‌های کاردانی و کارشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد اشکذر را شامل می‌‌شود که با روش نمونه‌‌گیری خوشه‌‌ای انتخاب شدند. داده‌‌ها با پرسش‌‌نامه‌‌های راهبردهای انگیزشی برای یادگیری پینتریچ و دی‌‌گروت (1990) و فرسودگی تحصیلی برسو و همکاران (2007) جمع‌‌آوری و با روش‌‌های آماری همبستگی ساده و رگرسیون گام‌به‌گام تحلیل شد. نتایج مطالعه، توانایی خودکارآمدی در پیش‌‌بینی مؤلفه‌‌های بی‌‌علاقگی تحصیلی و ناکارآمدی تحصیلی به‌گونه‌‌ای منفی، توانایی عناصر ارزش‌‌گذاریدرونی و خودتنظیمی در پیش‌‌بینی هر سه مؤلفۀ فرسودگی تحصیلی به‌گونه‌‌ای منفی و توانایی اضطراب امتحان در پیش‌‌بینی مؤلفه‌‌های خستگی تحصیلی و بی‌‌علاقگی تحصیلی به‌گونه‌‌ای مثبت را نشان داد. این نتایج آموزش مهارت‌‌های خودنظم‌‌دهی را برای جلوگیری از رشد فرسودگی در دانشجویان پیشنهاد می‌‌‌‌‌کند.https://jeps.usb.ac.ir/article_4006_61e9c1ce883e71054ea08cae70d1edff.pdf |
| spellingShingle | Rahim Badri Gorgi Sina Shafiee Sorak aaa مطالعات روانشناسی تربیتی |
| title | aaa |
| title_full | aaa |
| title_fullStr | aaa |
| title_full_unstemmed | aaa |
| title_short | aaa |
| title_sort | aaa |
| url | https://jeps.usb.ac.ir/article_4006_61e9c1ce883e71054ea08cae70d1edff.pdf |
| work_keys_str_mv | AT rahimbadrigorgi aaa AT sinashafieesorak aaa |