Praksisopplæringens oppfattede og erfarte formål sett fra ulike aktørperspektiv
Praksis er en sentral og verdsatt del av lærerutdanningen, men læringsutbyttet blir ofte tatt for gitt og sjelden utfordret. Denne intervjustudien undersøker hvordan praksisopplæringens formål er oppfattet og erfart sett fra perspektivene til studenter, veiledere og ansatte i høyere utdanning (lærer...
| Main Authors: | , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Cappelen Damm Akademisk NOASP
2021-12-01
|
| Series: | Nordisk tidsskrift for utdanning og praksis |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://utdanningogpraksis.no/index.php/up/article/view/2949/6008 |
| _version_ | 1797331513801441280 |
|---|---|
| author | Marit Ulvik Liv Eide Ingrid Helleve Edel Karin Kvam |
| author_facet | Marit Ulvik Liv Eide Ingrid Helleve Edel Karin Kvam |
| author_sort | Marit Ulvik |
| collection | DOAJ |
| description | Praksis er en sentral og verdsatt del av lærerutdanningen, men læringsutbyttet blir ofte tatt for gitt og sjelden utfordret. Denne intervjustudien undersøker hvordan praksisopplæringens formål er oppfattet og erfart sett fra perspektivene til studenter, veiledere og ansatte i høyere utdanning (lærerutdannere). Målet med studien av de ulike perspektivene er å få ny forståelse for hvordan praksisopplæringen kan bidra til å innfri lærerutdanningens målsetning om en profesjonsrettet, helhetlig og sammenhengende utdanning. Funnene viser at selv om det hersker tilsynelatende enighet om formålet med praksis, finnes det spenninger og nyanser i aktørenes oppfatninger, og deres erfaringer tyder på utfordringer knyttet til å innfri det oppfattede formålet. Spenninger mellom aktørene er særlig knyttet til hva en helhetlig lærerrolle innebærer, og til hvilken rolle teori skal spille i praksisopplæringen. Ulike perspektiv kan utfordre hverandre og fremme en ny eller utvidet forståelse for lærerarbeid. Dette stiller imidlertid krav til samhandlingen mellom partene. Funnene viser at det er få møteplasser, uklare roller og uklare forventninger mellom de involverte. Avslutningsvis foreslås implikasjoner av studien. |
| first_indexed | 2024-03-08T07:36:38Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-e0f561302fee40ec8bc4d6e002062061 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2535-7697 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-03-08T07:36:38Z |
| publishDate | 2021-12-01 |
| publisher | Cappelen Damm Akademisk NOASP |
| record_format | Article |
| series | Nordisk tidsskrift for utdanning og praksis |
| spelling | doaj.art-e0f561302fee40ec8bc4d6e0020620612024-02-02T18:53:52ZengCappelen Damm Akademisk NOASPNordisk tidsskrift for utdanning og praksis2535-76972021-12-01153193710.23865/up.v15.2949up.v15.2949Praksisopplæringens oppfattede og erfarte formål sett fra ulike aktørperspektivMarit UlvikLiv EideIngrid HelleveEdel Karin KvamPraksis er en sentral og verdsatt del av lærerutdanningen, men læringsutbyttet blir ofte tatt for gitt og sjelden utfordret. Denne intervjustudien undersøker hvordan praksisopplæringens formål er oppfattet og erfart sett fra perspektivene til studenter, veiledere og ansatte i høyere utdanning (lærerutdannere). Målet med studien av de ulike perspektivene er å få ny forståelse for hvordan praksisopplæringen kan bidra til å innfri lærerutdanningens målsetning om en profesjonsrettet, helhetlig og sammenhengende utdanning. Funnene viser at selv om det hersker tilsynelatende enighet om formålet med praksis, finnes det spenninger og nyanser i aktørenes oppfatninger, og deres erfaringer tyder på utfordringer knyttet til å innfri det oppfattede formålet. Spenninger mellom aktørene er særlig knyttet til hva en helhetlig lærerrolle innebærer, og til hvilken rolle teori skal spille i praksisopplæringen. Ulike perspektiv kan utfordre hverandre og fremme en ny eller utvidet forståelse for lærerarbeid. Dette stiller imidlertid krav til samhandlingen mellom partene. Funnene viser at det er få møteplasser, uklare roller og uklare forventninger mellom de involverte. Avslutningsvis foreslås implikasjoner av studien.https://utdanningogpraksis.no/index.php/up/article/view/2949/6008lærerutdanningpraksisformållærerstudentveilederlærerutdanner |
| spellingShingle | Marit Ulvik Liv Eide Ingrid Helleve Edel Karin Kvam Praksisopplæringens oppfattede og erfarte formål sett fra ulike aktørperspektiv Nordisk tidsskrift for utdanning og praksis lærerutdanning praksis formål lærerstudent veileder lærerutdanner |
| title | Praksisopplæringens oppfattede og erfarte formål sett fra ulike aktørperspektiv |
| title_full | Praksisopplæringens oppfattede og erfarte formål sett fra ulike aktørperspektiv |
| title_fullStr | Praksisopplæringens oppfattede og erfarte formål sett fra ulike aktørperspektiv |
| title_full_unstemmed | Praksisopplæringens oppfattede og erfarte formål sett fra ulike aktørperspektiv |
| title_short | Praksisopplæringens oppfattede og erfarte formål sett fra ulike aktørperspektiv |
| title_sort | praksisopplaeringens oppfattede og erfarte formal sett fra ulike aktorperspektiv |
| topic | lærerutdanning praksis formål lærerstudent veileder lærerutdanner |
| url | https://utdanningogpraksis.no/index.php/up/article/view/2949/6008 |
| work_keys_str_mv | AT maritulvik praksisopplæringensoppfattedeogerfarteformalsettfraulikeaktørperspektiv AT liveide praksisopplæringensoppfattedeogerfarteformalsettfraulikeaktørperspektiv AT ingridhelleve praksisopplæringensoppfattedeogerfarteformalsettfraulikeaktørperspektiv AT edelkarinkvam praksisopplæringensoppfattedeogerfarteformalsettfraulikeaktørperspektiv |