Pedagogia do trabalho e a educação do campo: os arranjos entre currículo e saberes locais
RESUMO: O presente trabalho apresenta considerações teóricas referentes aos arranjos estabelecidos entre os saberes locais advindos da cultura e tradição de povos quilombolas e os currículos escolares elaborados para as unidades escolares do campo. Apoiamo-nos em autores como Freire (1988), Sacrist...
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Universidade do Estado do Mato Grosso
2023-09-01
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author | Jucileide Alves Ribeiro Jane Amorim da Silva Jenilson de Aguiar Biano Laudemir Luiz Zart |
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RESUMO: O presente trabalho apresenta considerações teóricas referentes aos arranjos estabelecidos entre os saberes locais advindos da cultura e tradição de povos quilombolas e os currículos escolares elaborados para as unidades escolares do campo. Apoiamo-nos em autores como Freire (1988), Sacristán (1995), Fleuri (2003), Fanon (2008), Caldart (2009, 2010), Zart (2011) e Zart, Paezano e Martins (2019), por considerarmos que estes trabalhos contribuem para a compreensão dos elementos que envolvem a educação do campo frente à interculturalidade. Realizou-se de uma abordagem bibliográfica de cunho exploratório para apontar, quais os principais eixos norteadores que permitiram e permitem que os saberes locais permeiem os currículos escolares, nas unidades escolares do campo. Os resultados obtidos através da pesquisa não se apresentam como conclusivos, uma vez que este trabalho é um recorte teórico do estudo em andamento, cujo local da pesquisa é a Comunidade de São Benedito, no município de Poconé-MT.
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spelling | doaj.art-e16f2e8bc0464f258f1509336dce7ac62023-12-03T10:10:24ZengUniversidade do Estado do Mato GrossoRevista da Faculdade de Educação (Universidade do Estado de Mato Grosso)2178-74762023-09-0139110.30681/21787476.2023.E39230913912Pedagogia do trabalho e a educação do campo: os arranjos entre currículo e saberes locaisJucileide Alves Ribeiro0https://orcid.org/0000-0001-5622-8934Jane Amorim da Silva1https://orcid.org/0009-0003-6133-8013Jenilson de Aguiar Biano2https://orcid.org/0000-0002-1618-1833Laudemir Luiz Zart3https://orcid.org/0000-0001-9117-0782UNEMAT-Universidade do Estado de Mato GrossoUniversidade do Estado de Mato Grosso-Unemat/CáceresUniversidade do Estado de Mato Grosso-Unemat/CáceresUniversidade do Estado de Mato Grosso-Unemat/Cáceres RESUMO: O presente trabalho apresenta considerações teóricas referentes aos arranjos estabelecidos entre os saberes locais advindos da cultura e tradição de povos quilombolas e os currículos escolares elaborados para as unidades escolares do campo. Apoiamo-nos em autores como Freire (1988), Sacristán (1995), Fleuri (2003), Fanon (2008), Caldart (2009, 2010), Zart (2011) e Zart, Paezano e Martins (2019), por considerarmos que estes trabalhos contribuem para a compreensão dos elementos que envolvem a educação do campo frente à interculturalidade. Realizou-se de uma abordagem bibliográfica de cunho exploratório para apontar, quais os principais eixos norteadores que permitiram e permitem que os saberes locais permeiem os currículos escolares, nas unidades escolares do campo. Os resultados obtidos através da pesquisa não se apresentam como conclusivos, uma vez que este trabalho é um recorte teórico do estudo em andamento, cujo local da pesquisa é a Comunidade de São Benedito, no município de Poconé-MT. https://periodicos.unemat.br/index.php/ppgedu/article/view/11564Educação do campoPedagogia do trabalhoSaberes locaisInterculturalidade |
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