О ДИАГНОСТИКЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОЛОРОЛЕВОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ПЯТЫХ – СЕДЬМЫХ КЛАССОВ
Описана сущность полоролевого самоопределения человека и этапы развития этого процесса. Представлены основные проблемы полоролевого самоопределения, возникающие в подростковом возрасте, соответствующем учащимся пятых – седьмых классов. Охарактеризованы методы, которые используются при исследовании и...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Russian |
| Published: |
Tomsk State Pedagogical University
2019-01-01
|
| Series: | Naučno-Pedagogičeskoe Obozrenie |
| Subjects: | |
| Online Access: |
http://npo.tspu.edu.ru/archive.html?year=2019&issue=1&article_id=7196
|
| _version_ | 1811259252693532672 |
|---|---|
| author | Фишман Борис Ентильевич Липовецкая Анна Андреевна |
| author_facet | Фишман Борис Ентильевич Липовецкая Анна Андреевна |
| author_sort | Фишман Борис Ентильевич |
| collection | DOAJ |
| description | Описана сущность полоролевого самоопределения человека и этапы развития этого процесса. Представлены основные проблемы полоролевого самоопределения, возникающие в подростковом возрасте, соответствующем учащимся пятых – седьмых классов. Охарактеризованы методы, которые используются при исследовании и диагностике процессов полоролевого самоопределения. Выявлены причины, затрудняющие учителей в применении известных методов для исследования полоролевого самоопределения подростков 11–14 лет в условиях школы. Рассмотрена возможность использовать для целей диагностики исследуемого процесса контент-анализ текстов эссе на тему «Когда мне будет 20 лет». В нем каждый учащийся 5–7-х классов в свободной форме представил свое желаемое будущее. Задание написать эссе предлагало описать следующее: 1) какой профессией владеет; 2) каким хобби занимается; 3) что он смог изменить в себе; 4) как реализовал себя в семейной жизни; 5) каким человеком его считают окружающие; 6) что он делает в свободное время. Для всех указанных аспектов сформированы смысловые единицы и классификационные схемы, позволяющие оценить состояние процесса полоролевого самоопределения подростков 11–14 лет. |
| first_indexed | 2024-04-12T18:27:39Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-e216f7a3c8574b6a8b4c945b7e6f7517 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2307-6127 |
| language | Russian |
| last_indexed | 2024-04-12T18:27:39Z |
| publishDate | 2019-01-01 |
| publisher | Tomsk State Pedagogical University |
| record_format | Article |
| series | Naučno-Pedagogičeskoe Obozrenie |
| spelling | doaj.art-e216f7a3c8574b6a8b4c945b7e6f75172022-12-22T03:21:11ZrusTomsk State Pedagogical UniversityNaučno-Pedagogičeskoe Obozrenie2307-61272019-01-01191710.23951/2307-6127-2019-1-9-17О ДИАГНОСТИКЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОЛОРОЛЕВОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ПЯТЫХ – СЕДЬМЫХ КЛАССОВФишман Борис Ентильевич0Липовецкая Анна Андреевна1 Приамурский государственный университет им. Шолом-Алейхема Приамурский государственный университет им. Шолом-Алейхема Описана сущность полоролевого самоопределения человека и этапы развития этого процесса. Представлены основные проблемы полоролевого самоопределения, возникающие в подростковом возрасте, соответствующем учащимся пятых – седьмых классов. Охарактеризованы методы, которые используются при исследовании и диагностике процессов полоролевого самоопределения. Выявлены причины, затрудняющие учителей в применении известных методов для исследования полоролевого самоопределения подростков 11–14 лет в условиях школы. Рассмотрена возможность использовать для целей диагностики исследуемого процесса контент-анализ текстов эссе на тему «Когда мне будет 20 лет». В нем каждый учащийся 5–7-х классов в свободной форме представил свое желаемое будущее. Задание написать эссе предлагало описать следующее: 1) какой профессией владеет; 2) каким хобби занимается; 3) что он смог изменить в себе; 4) как реализовал себя в семейной жизни; 5) каким человеком его считают окружающие; 6) что он делает в свободное время. Для всех указанных аспектов сформированы смысловые единицы и классификационные схемы, позволяющие оценить состояние процесса полоролевого самоопределения подростков 11–14 лет. http://npo.tspu.edu.ru/archive.html?year=2019&issue=1&article_id=7196 gender-role self-determinationstudents of grades 5–7essays on their futurecontent analysis of essay textsполоролевое самоопределениеучащиеся 5–7-х классовэссе о своем будущемконтент-анализ текстов эссе |
| spellingShingle | Фишман Борис Ентильевич Липовецкая Анна Андреевна О ДИАГНОСТИКЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОЛОРОЛЕВОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ПЯТЫХ – СЕДЬМЫХ КЛАССОВ Naučno-Pedagogičeskoe Obozrenie gender-role self-determination students of grades 5–7 essays on their future content analysis of essay texts полоролевое самоопределение учащиеся 5–7-х классов эссе о своем будущем контент-анализ текстов эссе |
| title | О ДИАГНОСТИКЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОЛОРОЛЕВОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ПЯТЫХ – СЕДЬМЫХ КЛАССОВ |
| title_full | О ДИАГНОСТИКЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОЛОРОЛЕВОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ПЯТЫХ – СЕДЬМЫХ КЛАССОВ |
| title_fullStr | О ДИАГНОСТИКЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОЛОРОЛЕВОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ПЯТЫХ – СЕДЬМЫХ КЛАССОВ |
| title_full_unstemmed | О ДИАГНОСТИКЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОЛОРОЛЕВОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ПЯТЫХ – СЕДЬМЫХ КЛАССОВ |
| title_short | О ДИАГНОСТИКЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОЛОРОЛЕВОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ПЯТЫХ – СЕДЬМЫХ КЛАССОВ |
| title_sort | о диагностике особенностей полоролевого самоопределения учащихся пятых седьмых классов |
| topic | gender-role self-determination students of grades 5–7 essays on their future content analysis of essay texts полоролевое самоопределение учащиеся 5–7-х классов эссе о своем будущем контент-анализ текстов эссе |
| url |
http://npo.tspu.edu.ru/archive.html?year=2019&issue=1&article_id=7196
|
| work_keys_str_mv | AT fišmanborisentilʹevič odiagnostikeosobennostejpolorolevogosamoopredeleniâučaŝihsâpâtyhsedʹmyhklassov AT lipoveckaâannaandreevna odiagnostikeosobennostejpolorolevogosamoopredeleniâučaŝihsâpâtyhsedʹmyhklassov |