Formação de professores no contexto do PIBID: o que avaliam os bolsistas de Pedagogia-UEMA/São Luís-MA?
O Programa Institucional de Iniciação à Docência (PIBID), criado em 2007 é coordenado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), integra a Política Nacional de Formação de Professores do Ministério da Educação (MEC) e tem por objetivo contribuir para o aperfeiçoamento...
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| Published: |
Universidade Estadual do Ceará
2023-12-01
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| Series: | Revista de Instrumentos, Modelos e Políticas em Avaliação Educacional |
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| Online Access: | https://revistas.uece.br/index.php/impa/article/view/12118 |
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| author | Nadja Fonseca da Silva |
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O Programa Institucional de Iniciação à Docência (PIBID), criado em 2007 é coordenado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), integra a Política Nacional de Formação de Professores do Ministério da Educação (MEC) e tem por objetivo contribuir para o aperfeiçoamento da formação de docentes para a melhoria de qualidade da educação básica. O objetivo deste estudo foi analisar a percepção dos bolsistas de Pedagogia/UEMA-São Luís-MA sobre os objetivos do PIBID, buscando identificar lacunas e compreender fatores que contribuem para melhoria do desenvolvimento profissional docente. A metodologia é de natureza qualitativa com revisão bibliográfica, coleta e análise de dados em relatórios Pibid/CAPES e questionário google forms. Os resultados evidenciam que o PIBID contribui para a melhoria da qualidade da formação inicial dos professores, porém seus objetivos precisam ser avaliados no percurso do projeto. Concluiu-se que as discussões acerca da concepção de formação de professores, na perspectiva crítica e emancipatória necessitam ser discutidas e ampliadas.
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