<b>Interação entre uma criança com deficiência e seus pares em uma creche regular</b>
O presente estudo é parte de uma agenda de estudos de um grupo de pesquisa sobre inclusão escolar, e teve como objetivo descrever e analisar a interação entre criança pequena com deficiências e seus pares em creches. O procedimento empregado analisou filmagens da situação natural de brinquedo livre...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)
2009-12-01
|
| Series: | Revista Educação Especial |
| Online Access: | https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/814 |
| _version_ | 1797655478924214272 |
|---|---|
| author | Maria Clara de Freitas Enicéia Gonçalves Mendes |
| author_facet | Maria Clara de Freitas Enicéia Gonçalves Mendes |
| author_sort | Maria Clara de Freitas |
| collection | DOAJ |
| description | O presente estudo é parte de uma agenda de estudos de um grupo de pesquisa sobre inclusão escolar, e teve como objetivo descrever e analisar a interação entre criança pequena com deficiências e seus pares em creches. O procedimento empregado analisou filmagens da situação natural de brinquedo livre das crianças no parque da creche, de forma a formar categorias comportamentais que descreviam os comportamentos interativos das crianças em relação uma a outra (aos pares) em: freqüência, direção, duração, topografia, além do status da criança, que poderia ser considerado isolado, agrupado, agrupado em interação e sozinho. Estes dados foram analisados em díades interativas, de forma a comparar a qualidade da interação quando a criança com deficiência estava ou não presente. Os resultados obtidos permitiram concluir que a situação da criança analisada teve vários aspectos fortemente positivos, como por exemplo, a alta freqüência de interação, ainda que com os adultos. Por outro lado, ela também permaneceu um grande tempo isolada, e suas interações com os pares foram menores e de qualidade diferente (basicamente menos verbais) quando comparada à interação entre as demais crianças. Assim, baseando-se na crença de que a inclusão social só poderia ser alcançada quando crianças tipicamente desenvolvidas mantiverem a mesma qualidade de relacionamentos com crianças com atrasos no desenvolvimento, a conclusão geral indicou pouco sucesso na situação analisada. Discute-se possibilidades de intervenção que promoveriam melhor a interação entre as crianças pequenas.
Palavras-chave: Inclusão escolar. Creches. Interação criança-criança. |
| first_indexed | 2024-03-11T17:15:01Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-e3f6ecd27a7c463088c5fe7e433cd60b |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1984-686X |
| language | Portuguese |
| last_indexed | 2024-03-11T17:15:01Z |
| publishDate | 2009-12-01 |
| publisher | Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) |
| record_format | Article |
| series | Revista Educação Especial |
| spelling | doaj.art-e3f6ecd27a7c463088c5fe7e433cd60b2023-10-20T02:27:17ZporUniversidade Federal de Santa Maria (UFSM)Revista Educação Especial1984-686X2009-12-012235<b>Interação entre uma criança com deficiência e seus pares em uma creche regular</b>Maria Clara de FreitasEnicéia Gonçalves MendesO presente estudo é parte de uma agenda de estudos de um grupo de pesquisa sobre inclusão escolar, e teve como objetivo descrever e analisar a interação entre criança pequena com deficiências e seus pares em creches. O procedimento empregado analisou filmagens da situação natural de brinquedo livre das crianças no parque da creche, de forma a formar categorias comportamentais que descreviam os comportamentos interativos das crianças em relação uma a outra (aos pares) em: freqüência, direção, duração, topografia, além do status da criança, que poderia ser considerado isolado, agrupado, agrupado em interação e sozinho. Estes dados foram analisados em díades interativas, de forma a comparar a qualidade da interação quando a criança com deficiência estava ou não presente. Os resultados obtidos permitiram concluir que a situação da criança analisada teve vários aspectos fortemente positivos, como por exemplo, a alta freqüência de interação, ainda que com os adultos. Por outro lado, ela também permaneceu um grande tempo isolada, e suas interações com os pares foram menores e de qualidade diferente (basicamente menos verbais) quando comparada à interação entre as demais crianças. Assim, baseando-se na crença de que a inclusão social só poderia ser alcançada quando crianças tipicamente desenvolvidas mantiverem a mesma qualidade de relacionamentos com crianças com atrasos no desenvolvimento, a conclusão geral indicou pouco sucesso na situação analisada. Discute-se possibilidades de intervenção que promoveriam melhor a interação entre as crianças pequenas. Palavras-chave: Inclusão escolar. Creches. Interação criança-criança.https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/814 |
| spellingShingle | Maria Clara de Freitas Enicéia Gonçalves Mendes <b>Interação entre uma criança com deficiência e seus pares em uma creche regular</b> Revista Educação Especial |
| title | <b>Interação entre uma criança com deficiência e seus pares em uma creche regular</b> |
| title_full | <b>Interação entre uma criança com deficiência e seus pares em uma creche regular</b> |
| title_fullStr | <b>Interação entre uma criança com deficiência e seus pares em uma creche regular</b> |
| title_full_unstemmed | <b>Interação entre uma criança com deficiência e seus pares em uma creche regular</b> |
| title_short | <b>Interação entre uma criança com deficiência e seus pares em uma creche regular</b> |
| title_sort | b interacao entre uma crianca com deficiencia e seus pares em uma creche regular b |
| url | https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/814 |
| work_keys_str_mv | AT mariaclaradefreitas binteracaoentreumacriancacomdeficienciaeseusparesemumacrecheregularb AT eniceiagoncalvesmendes binteracaoentreumacriancacomdeficienciaeseusparesemumacrecheregularb |