AS (IM) POSSÍVEIS RELAÇÕES AMBIENTAIS VERSUS CONCEITUAIS EM LIVROS DIDÁTICOS DE CIÊNCIAS DO 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
A Educação Ambiental (EA) numa perspectiva crítica apresenta uma caminhada histórica, porém, distante do cotidiano das pessoas e ambientes escolares. Com essa preocupação, nos propomos a analisar alguns Livros Didáticos (LD) de Ciências buscando compreender como a EA tem sido abordada nos mesmos, be...
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| Format: | Article |
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| Published: |
Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul
2017-04-01
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| Series: | Contexto & Educação |
| Online Access: | https://revistas.unijui.edu.br/index.php/contextoeducacao/article/view/6012 |
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| author | Tatiane Cristina Possel Greter Schwingel Rosangela Ines Matos Uhmann Erica do Espirito Santo Hermel |
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| description | A Educação Ambiental (EA) numa perspectiva crítica apresenta uma caminhada histórica, porém, distante do cotidiano das pessoas e ambientes escolares. Com essa preocupação, nos propomos a analisar alguns Livros Didáticos (LD) de Ciências buscando compreender como a EA tem sido abordada nos mesmos, bem como verificar as (im) possíveis relações conceituais versus questões socioambientais. Foram analisados quatro LD (inseridos no Plano Nacional do Livro Didático – PNLD, de 2011) do 6º ano do Ensino Fundamental, conforme análise de conteúdo proposto por Bardin (1995) e concepções com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) de Ciências da Natureza e de EA, conforme pressupostos teórico-metodológicos relacionados aos blocos temáticos. O estudo demonstrou que precisamos avançar nas pesquisas sobre os LD, abordagem da EA e conhecimentos dos PCN em discussão permanente no ensino de Ciências.
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| spelling | doaj.art-e4b68edd67364a73a2577263b75769012023-03-17T20:30:27ZengUniversidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do SulContexto & Educação0102-87582179-13092017-04-013110010.21527/2179-1309.2016.100.56-80AS (IM) POSSÍVEIS RELAÇÕES AMBIENTAIS VERSUS CONCEITUAIS EM LIVROS DIDÁTICOS DE CIÊNCIAS DO 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTALTatiane Cristina Possel Greter Schwingel0Rosangela Ines Matos Uhmann1Erica do Espirito Santo Hermel2Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul - UNIJUÍ.Universidade Federal da Fronteira Sul – UFFS.Universidade Federal da Fronteira Sul – UFFSA Educação Ambiental (EA) numa perspectiva crítica apresenta uma caminhada histórica, porém, distante do cotidiano das pessoas e ambientes escolares. Com essa preocupação, nos propomos a analisar alguns Livros Didáticos (LD) de Ciências buscando compreender como a EA tem sido abordada nos mesmos, bem como verificar as (im) possíveis relações conceituais versus questões socioambientais. Foram analisados quatro LD (inseridos no Plano Nacional do Livro Didático – PNLD, de 2011) do 6º ano do Ensino Fundamental, conforme análise de conteúdo proposto por Bardin (1995) e concepções com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) de Ciências da Natureza e de EA, conforme pressupostos teórico-metodológicos relacionados aos blocos temáticos. O estudo demonstrou que precisamos avançar nas pesquisas sobre os LD, abordagem da EA e conhecimentos dos PCN em discussão permanente no ensino de Ciências. https://revistas.unijui.edu.br/index.php/contextoeducacao/article/view/6012 |
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