| Summary: | Em um cenário de controvérsias sobre composições curriculares na Educação em Ciências, evidenciam-se as abordagens temáticas e suas potencialidades concernentes à vinculação a aspectos contextuais subjacentes à ação educativa e à inter-relação entre as áreas de conhecimento. Pertinente a esse panorama, neste trabalho, analisou-se as percepções e relações estabelecidas por estudantes em abordagem temática, envolvendo material e atividades educacionais sobre o corpo humano em associação com o eletromagnetismo. Nesta pesquisa, concatenaram-se aspectos qualitativos e quantitativos, agregando a participação de discentes do 3º ano do Ensino Médio de uma instituição pública da cidade de Curitiba, no estado do Paraná, com dados constituídos por meio de questionários. As proposições de interpretações envolveram pressupostos de Análise de Conteúdo e estatística descritiva e abrangeram dois eixos: percepções sobre as composições curriculares e a aprendizagem, e as relações envolvendo conteúdos de Física associados ao corpo humano. Através dos dados levantados na intervenção em sala de aula, indícios de motivação e correlação com aspectos de aprendizagem foram evidenciados. Averiguou-se, ainda, a vinculação entre conteúdos de Física e de outras áreas de conhecimentos envolvendo a temática. Cabe salientar nesse contexto a viabilidade de abordagens temáticas para o Ensino Médio no que se refere às potencialidades de aprendizagem e de atribuição de sentido e significado às composições curriculares.
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