Análise crítica do gênero reportagem didática na revista nova escola
Partindo da concepção de gênero como ação social, tipificada e recorrente (MILLER, 1984; BAZERMAN, 2009), este artigo tem por objetivo analisar criticamente o gênero reportagem didática veiculado na revista Nova Escola entre os anos 2006 e 2010. O corpus é constituído de 15 reportagens destinadas à...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidade Estadual de Londrina
2015-12-01
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| Series: | Signum: Estudos da Linguagem |
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| Online Access: | https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/signum/article/view/18120 |
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| author | Francieli Matzenbacher Pinton |
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Partindo da concepção de gênero como ação social, tipificada e recorrente (MILLER, 1984; BAZERMAN, 2009), este artigo tem por objetivo analisar criticamente o gênero reportagem didática veiculado na revista Nova Escola entre os anos 2006 e 2010. O corpus é constituído de 15 reportagens destinadas à popularização de conhecimentos sobre o ensino de produção textual na educação básica. As reportagens foram analisadas à luz da Análise de Gênero na perspectiva da Sociorretórica (SWALES,1990, 1998; BAZERMAN, 2006, 2009) e do Metadiscurso (HYLAND, 2005). Os resultados apontam para quatro movimentos retóricos que visam à didatização de um determinado conteúdo e sua posterior aplicação em sala de aula. As estratégias metadiscursivas utilizadas são: 1) atenuadores; 2) enfatizadores; 3) atitudinais; 4) auto-menção e 5) marcadores de atenção. Portanto, os operadores utilizados reforçam o propósito da revista e do gênero discursivo que é a orientação diretiva dos conteúdos e das metodologias divulgados para seus leitores.
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2237-4876 |
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| publishDate | 2015-12-01 |
| publisher | Universidade Estadual de Londrina |
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| spelling | doaj.art-e5e2489bf63c4cee8bffc676a75842372023-01-30T20:37:05ZengUniversidade Estadual de LondrinaSignum: Estudos da Linguagem2237-48762015-12-0118210.5433/2237-4876.2015v18n2p349Análise crítica do gênero reportagem didática na revista nova escolaFrancieli Matzenbacher Pinton0UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA - UFSM Partindo da concepção de gênero como ação social, tipificada e recorrente (MILLER, 1984; BAZERMAN, 2009), este artigo tem por objetivo analisar criticamente o gênero reportagem didática veiculado na revista Nova Escola entre os anos 2006 e 2010. O corpus é constituído de 15 reportagens destinadas à popularização de conhecimentos sobre o ensino de produção textual na educação básica. As reportagens foram analisadas à luz da Análise de Gênero na perspectiva da Sociorretórica (SWALES,1990, 1998; BAZERMAN, 2006, 2009) e do Metadiscurso (HYLAND, 2005). Os resultados apontam para quatro movimentos retóricos que visam à didatização de um determinado conteúdo e sua posterior aplicação em sala de aula. As estratégias metadiscursivas utilizadas são: 1) atenuadores; 2) enfatizadores; 3) atitudinais; 4) auto-menção e 5) marcadores de atenção. Portanto, os operadores utilizados reforçam o propósito da revista e do gênero discursivo que é a orientação diretiva dos conteúdos e das metodologias divulgados para seus leitores. https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/signum/article/view/18120Análise de gêneroReportagem didáticaRevista Nova Escola. |
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