Representaciones de estudiantes sobre la escritura y su evaluación en el posgrado
Las representaciones de los estudiantes sobre la escritura y su evaluación pueden favorecer u obstaculizar la producción de textos en el posgrado; y, por tanto, influir en su aprendizaje en este nivel educativo. En este artículo nos proponemos relevar representaciones sociales de la escritura y su...
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|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidad ORT Uruguay
2023-11-01
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| Series: | Cuadernos de Investigación Educativa |
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| Online Access: | https://revistas.ort.edu.uy/cuadernos-de-investigacion-educativa/article/view/3462 |
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| author | María Isabel Pozzo Florencia Rosso |
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Las representaciones de los estudiantes sobre la escritura y su evaluación pueden favorecer u obstaculizar la producción de textos en el posgrado; y, por tanto, influir en su aprendizaje en este nivel educativo. En este artículo nos proponemos relevar representaciones sociales de la escritura y su evaluación e identificar características de las trayectorias estudiantiles que las condicionan. A tales efectos, realizamos un estudio de caso en una Maestría en Docencia Universitaria (MDU) en una universidad pública de Argentina, en la que entrevistamos a una cohorte de cursantes provenientes de distintas disciplinas e instituciones, con un diseño de análisis con base en la Teoría Fundamentada. Los resultados demuestran representaciones sociales que conciben, en mayor medida, la escritura como un acto mecánico y asocian su evaluación a la calificación. Así también las características de una trayectoria no se relacionan únicamente con su disciplina de origen, sino también por patrones sociales y profesionales que dotan de sentido la experiencia en el posgrado y favorecen u obstaculizan la percepción de cada estudiante como miembro de una comunidad discursiva. Dado que condicionan su recorrido académico, concluimos que conocerlas permite al cuerpo docente identificar divergencias y ajustar expectativas mutuas para incentivar la producción de conocimiento que el posgrado requiere.
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| format | Article |
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| institution | Directory Open Access Journal |
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| publisher | Universidad ORT Uruguay |
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| spelling | doaj.art-e61d949194b34a978135a5bb73c235ed2023-11-29T13:24:29ZengUniversidad ORT UruguayCuadernos de Investigación Educativa1510-24321688-93042023-11-0114210.18861/cied.2023.14.2.3462Representaciones de estudiantes sobre la escritura y su evaluación en el posgradoMaría Isabel Pozzo0Florencia Rosso1Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Universidad Nacional de Rosario; Universidad Tecnológica NacionalConsejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Universidad Nacional de Rosario; Universidad Tecnológica Nacional Las representaciones de los estudiantes sobre la escritura y su evaluación pueden favorecer u obstaculizar la producción de textos en el posgrado; y, por tanto, influir en su aprendizaje en este nivel educativo. En este artículo nos proponemos relevar representaciones sociales de la escritura y su evaluación e identificar características de las trayectorias estudiantiles que las condicionan. A tales efectos, realizamos un estudio de caso en una Maestría en Docencia Universitaria (MDU) en una universidad pública de Argentina, en la que entrevistamos a una cohorte de cursantes provenientes de distintas disciplinas e instituciones, con un diseño de análisis con base en la Teoría Fundamentada. Los resultados demuestran representaciones sociales que conciben, en mayor medida, la escritura como un acto mecánico y asocian su evaluación a la calificación. Así también las características de una trayectoria no se relacionan únicamente con su disciplina de origen, sino también por patrones sociales y profesionales que dotan de sentido la experiencia en el posgrado y favorecen u obstaculizan la percepción de cada estudiante como miembro de una comunidad discursiva. Dado que condicionan su recorrido académico, concluimos que conocerlas permite al cuerpo docente identificar divergencias y ajustar expectativas mutuas para incentivar la producción de conocimiento que el posgrado requiere. https://revistas.ort.edu.uy/cuadernos-de-investigacion-educativa/article/view/3462representacionesestudiantesescrituraenseñanzaevaluaciónposgrado |
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