Reading process and Language education Linguistic, educational and political aspects regarding two groups in Uruguay: Deaf students and University students
The aim of this paper is to present some current issues in linguistic education within the public system of education in Uruguay. First I will review the situation of two groups that can be considered excluded: the mass of entering students at the Universidad de la República (UdelaR) that drop out i...
| Main Author: | |
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidad de la República
2014-11-01
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| Series: | Psicología, Conocimiento y Sociedad |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://revista.psico.edu.uy/index.php/revpsicologia/article/view/231/228 |
| Summary: | The aim of this paper is to present some current issues in linguistic education within the public system of education in Uruguay. First I will review the situation of two groups that can be considered excluded: the mass of entering students at the Universidad de la República (UdelaR) that drop out in large percentages in the different schools and the Deaf, who only recently have increased their participation in higher levels of formal education. Then, more specifically, I will relate the exclusion to some aspects of their linguistic education, focusing on their reading practices. Finally, some thought will be given to possible ways of improving or increasing the interventions of the formal system with regard to linguistic education. // Este trabajo tiene como objetivo presentar algunos asuntos relevantes sobre la formación lingüística de nuestros estudiantes en el sistema público de educación en Uruguay. Primero se presentarán dos grupos que se pueden considerar excluidos: el grupo de estudiantes que ingresa cada año a la Universidad de la República (UdelaR), de los que egresa un bajo porcentaje dado que muchos abandonan sus estudios en el primer año, y los Sordos, que tradicionalmente han tenido poca participación en el sistema educativo formal y sólo recientemente se los encuentra participando más en los niveles intermedio y superior del sistema educativo. Luego, más específicamente, relacionaremos la mencionada exclusión con la educación lingüística, enfocándonos en las prácticas de lectura. Finalmente, reflexionaremos sobre posibles formas de mejorar o incrementar las intervenciones del sistema educativo en la formación lingüística. |
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| ISSN: | 1688-7026 1688-7026 |