Å bevege seg i og gjennom tekster. Skjønnlitterær lesing i tverrfaglig undervisning om rovdyr på mellomtrinnet
Artikkelen drøfter hvilken rolle lesing av skjønnlitteratur kan spille i et tverrfaglig undervisningsopplegg om rovdyr. Det empiriske materialet består av gruppesamtaler med elever på mellomtrinnet som har lest to skjønnlitterære tekster om rovdyrproblematikk i forkant av et skolebesøk på Rovdyrsko...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Cappelen Damm Akademisk NOASP
2022-12-01
|
| Series: | Nordic Journal of Literacy Research |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://nordicliteracy.net/index.php/njlr/article/view/3178 |
| _version_ | 1797324090874265600 |
|---|---|
| author | Haakon Halberg Anne Berit Lyngstad |
| author_facet | Haakon Halberg Anne Berit Lyngstad |
| author_sort | Haakon Halberg |
| collection | DOAJ |
| description |
Artikkelen drøfter hvilken rolle lesing av skjønnlitteratur kan spille i et tverrfaglig undervisningsopplegg om rovdyr. Det empiriske materialet består av gruppesamtaler med elever på mellomtrinnet som har lest to skjønnlitterære tekster om rovdyrproblematikk i forkant av et skolebesøk på Rovdyrskolen. De skjønnlitterære tekstene kan relateres til bærekraftig utvikling som tverrfaglig tema i LK20 i Norge. I lys av begrepene «textrörlighet» (Liberg et al., 2012) og repertoar (McCormick, 1994) drøftes det hvordan elevene posisjonerer seg i møte med tekster. Tekst 1, ei realistisk fortelling om ei jente som møter en bjørn på en skogstur, begeistrer og engasjerer elevene. Teksten er skrevet med skjønnlitterære virkemidler som er lett tilgjengelig for elevene, og skaper tydelig tverrfaglig engasjement og forståelse for dilemmaer i rovdyrproblematikken. Tekst 2 er ei fantastisk fortelling som drar veksler på samisk fortellertradisjon. Elevene møter motstand i leseprosessen, noe som trigger enkeltelever til å oppklare og forstå teksten. Artikkelen argumenterer for at skjønnlitteraturen kan føre til kritisk tenkning og refleksjon i en tverrfaglig sammenheng.
ENGLISH ABSTRACT
Being in and moving through texts. Reading fiction in interdisciplinary teaching about predators at the upper primary level
The article discusses the role reading fiction can play in an interdisciplinary teaching program about predators. The empirical material consists of discussions in groups with students at the upper primary level who read two fictional texts about predator issues, prior to a school visit to a Wildlife Park. The fiction texts can be related to sustainable development as an interdisciplinary theme in LK20 in Norway. In order to explore how the students position themselves when reading, the terms “text movability” (Liberg et al., 2012) and “repertoire”(McCormick, 1994) are adopted. Text 1, a realistic story about a girl who meets a bear on a forest trip, excites and engages the students. The text is written with fictional tools that are easily accessible to students, and creates a clear interdisciplinary commitment and understanding of dilemmas concerning the predator problem. Text 2 is a fantastic story related to the Sami storytelling tradition. Studentsencounter resistance in the reading process, triggering individual students to engage with and understand the text. The article argues that fiction can lead to critical thinking and reflection in an interdisciplinary context.
|
| first_indexed | 2024-03-08T05:45:13Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-e70f88ca70b6413a9e2a647a9ff005c8 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2464-1596 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-03-08T05:45:13Z |
| publishDate | 2022-12-01 |
| publisher | Cappelen Damm Akademisk NOASP |
| record_format | Article |
| series | Nordic Journal of Literacy Research |
| spelling | doaj.art-e70f88ca70b6413a9e2a647a9ff005c82024-02-05T13:52:08ZengCappelen Damm Akademisk NOASPNordic Journal of Literacy Research2464-15962022-12-018210.23865/njlr.v8.3178Å bevege seg i og gjennom tekster. Skjønnlitterær lesing i tverrfaglig undervisning om rovdyr på mellomtrinnetHaakon Halberg0Anne Berit Lyngstad1Nord universitet, NorgeNorges teknisk-naturvitenskapelige universitet (NTNU), Norge Artikkelen drøfter hvilken rolle lesing av skjønnlitteratur kan spille i et tverrfaglig undervisningsopplegg om rovdyr. Det empiriske materialet består av gruppesamtaler med elever på mellomtrinnet som har lest to skjønnlitterære tekster om rovdyrproblematikk i forkant av et skolebesøk på Rovdyrskolen. De skjønnlitterære tekstene kan relateres til bærekraftig utvikling som tverrfaglig tema i LK20 i Norge. I lys av begrepene «textrörlighet» (Liberg et al., 2012) og repertoar (McCormick, 1994) drøftes det hvordan elevene posisjonerer seg i møte med tekster. Tekst 1, ei realistisk fortelling om ei jente som møter en bjørn på en skogstur, begeistrer og engasjerer elevene. Teksten er skrevet med skjønnlitterære virkemidler som er lett tilgjengelig for elevene, og skaper tydelig tverrfaglig engasjement og forståelse for dilemmaer i rovdyrproblematikken. Tekst 2 er ei fantastisk fortelling som drar veksler på samisk fortellertradisjon. Elevene møter motstand i leseprosessen, noe som trigger enkeltelever til å oppklare og forstå teksten. Artikkelen argumenterer for at skjønnlitteraturen kan føre til kritisk tenkning og refleksjon i en tverrfaglig sammenheng. ENGLISH ABSTRACT Being in and moving through texts. Reading fiction in interdisciplinary teaching about predators at the upper primary level The article discusses the role reading fiction can play in an interdisciplinary teaching program about predators. The empirical material consists of discussions in groups with students at the upper primary level who read two fictional texts about predator issues, prior to a school visit to a Wildlife Park. The fiction texts can be related to sustainable development as an interdisciplinary theme in LK20 in Norway. In order to explore how the students position themselves when reading, the terms “text movability” (Liberg et al., 2012) and “repertoire”(McCormick, 1994) are adopted. Text 1, a realistic story about a girl who meets a bear on a forest trip, excites and engages the students. The text is written with fictional tools that are easily accessible to students, and creates a clear interdisciplinary commitment and understanding of dilemmas concerning the predator problem. Text 2 is a fantastic story related to the Sami storytelling tradition. Studentsencounter resistance in the reading process, triggering individual students to engage with and understand the text. The article argues that fiction can lead to critical thinking and reflection in an interdisciplinary context. https://nordicliteracy.net/index.php/njlr/article/view/3178skjønnlitteraær lesningbærekraftig utviklingtverrfaglighettextrörlighetrepertoarreading fiction |
| spellingShingle | Haakon Halberg Anne Berit Lyngstad Å bevege seg i og gjennom tekster. Skjønnlitterær lesing i tverrfaglig undervisning om rovdyr på mellomtrinnet Nordic Journal of Literacy Research skjønnlitteraær lesning bærekraftig utvikling tverrfaglighet textrörlighet repertoar reading fiction |
| title | Å bevege seg i og gjennom tekster. Skjønnlitterær lesing i tverrfaglig undervisning om rovdyr på mellomtrinnet |
| title_full | Å bevege seg i og gjennom tekster. Skjønnlitterær lesing i tverrfaglig undervisning om rovdyr på mellomtrinnet |
| title_fullStr | Å bevege seg i og gjennom tekster. Skjønnlitterær lesing i tverrfaglig undervisning om rovdyr på mellomtrinnet |
| title_full_unstemmed | Å bevege seg i og gjennom tekster. Skjønnlitterær lesing i tverrfaglig undervisning om rovdyr på mellomtrinnet |
| title_short | Å bevege seg i og gjennom tekster. Skjønnlitterær lesing i tverrfaglig undervisning om rovdyr på mellomtrinnet |
| title_sort | a bevege seg i og gjennom tekster skjonnlitteraer lesing i tverrfaglig undervisning om rovdyr pa mellomtrinnet |
| topic | skjønnlitteraær lesning bærekraftig utvikling tverrfaglighet textrörlighet repertoar reading fiction |
| url | https://nordicliteracy.net/index.php/njlr/article/view/3178 |
| work_keys_str_mv | AT haakonhalberg abevegesegioggjennomteksterskjønnlitterærlesingitverrfagligundervisningomrovdyrpamellomtrinnet AT anneberitlyngstad abevegesegioggjennomteksterskjønnlitterærlesingitverrfagligundervisningomrovdyrpamellomtrinnet |