A coordenação pedagógica faz diferença: as práticas de sucesso em alfabetização em território vulnerável
Ao identificar casos de sucesso na alfabetização em território vulnerável e ancorada em estudos que mostram a influência do território vulnerável na aprendizagem dos alunos (BATISTA; CARVALHO-SILVA, 2013; CENPEC, 2011; ERNICA; 2012), esta pesquisa buscou responder à questão: quais fatores levam uma...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidade Nove de Julho
2019-12-01
|
| Series: | Dialogia |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://periodicos.uninove.br/dialogia/article/view/13925 |
| _version_ | 1827266089206153216 |
|---|---|
| author | Sandra Maria Perpétuo Rosa Maria Exaltação Coutrim |
| author_facet | Sandra Maria Perpétuo Rosa Maria Exaltação Coutrim |
| author_sort | Sandra Maria Perpétuo |
| collection | DOAJ |
| description |
Ao identificar casos de sucesso na alfabetização em território vulnerável e ancorada em estudos que mostram a influência do território vulnerável na aprendizagem dos alunos (BATISTA; CARVALHO-SILVA, 2013; CENPEC, 2011; ERNICA; 2012), esta pesquisa buscou responder à questão: quais fatores levam uma escola situada em território vulnerável a apresentar maior percentual de alunos no nível avançado em alfabetização nas provas do PROALFA. O método de pesquisa foi um estudo de caso, com análise documental, observação e entrevistas com profissionais da escola e familiares dos alunos. A unidade de estudo foi a Escola Municipal Professora Laura Fabri que, entre 19 escolas municipais de Governador Valadares-MG, apresentou melhor desempenho no PROALFA, entre 2014 e 2016. Dos cinco mecanismos que explicam as razões do sucesso da escola em alfabetização, nesse artigo, serão abordados os dois que colocam em evidência o efeito da atuação do pedagogo: coordenação das práticas de alfabetização e formação continuada.
|
| first_indexed | 2024-03-07T19:49:48Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-e77a65aebd8d49dbaee7c1f5d170f75d |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1677-1303 1983-9294 |
| language | English |
| last_indexed | 2025-03-22T04:12:18Z |
| publishDate | 2019-12-01 |
| publisher | Universidade Nove de Julho |
| record_format | Article |
| series | Dialogia |
| spelling | doaj.art-e77a65aebd8d49dbaee7c1f5d170f75d2024-04-28T08:41:05ZengUniversidade Nove de JulhoDialogia1677-13031983-92942019-12-013310.5585/dialogia.N33.13925A coordenação pedagógica faz diferença: as práticas de sucesso em alfabetização em território vulnerávelSandra Maria Perpétuo0https://orcid.org/0000-0002-1804-3194Rosa Maria Exaltação Coutrim1https://orcid.org/0000-0002-9510-1263Secretaria Municipal de Educação de Governador Valadares(SMED/GV), Faculdade Presidente Antônio Carlos de Governador Valadares(UNIPAC/GV)Universidade Federal de Ouro Preto - UFOP Ao identificar casos de sucesso na alfabetização em território vulnerável e ancorada em estudos que mostram a influência do território vulnerável na aprendizagem dos alunos (BATISTA; CARVALHO-SILVA, 2013; CENPEC, 2011; ERNICA; 2012), esta pesquisa buscou responder à questão: quais fatores levam uma escola situada em território vulnerável a apresentar maior percentual de alunos no nível avançado em alfabetização nas provas do PROALFA. O método de pesquisa foi um estudo de caso, com análise documental, observação e entrevistas com profissionais da escola e familiares dos alunos. A unidade de estudo foi a Escola Municipal Professora Laura Fabri que, entre 19 escolas municipais de Governador Valadares-MG, apresentou melhor desempenho no PROALFA, entre 2014 e 2016. Dos cinco mecanismos que explicam as razões do sucesso da escola em alfabetização, nesse artigo, serão abordados os dois que colocam em evidência o efeito da atuação do pedagogo: coordenação das práticas de alfabetização e formação continuada. https://periodicos.uninove.br/dialogia/article/view/13925Coordenação Pedagógica. Território Vulnerável. Efeito Escola. Sucesso em Alfabetização. |
| spellingShingle | Sandra Maria Perpétuo Rosa Maria Exaltação Coutrim A coordenação pedagógica faz diferença: as práticas de sucesso em alfabetização em território vulnerável Dialogia Coordenação Pedagógica. Território Vulnerável. Efeito Escola. Sucesso em Alfabetização. |
| title | A coordenação pedagógica faz diferença: as práticas de sucesso em alfabetização em território vulnerável |
| title_full | A coordenação pedagógica faz diferença: as práticas de sucesso em alfabetização em território vulnerável |
| title_fullStr | A coordenação pedagógica faz diferença: as práticas de sucesso em alfabetização em território vulnerável |
| title_full_unstemmed | A coordenação pedagógica faz diferença: as práticas de sucesso em alfabetização em território vulnerável |
| title_short | A coordenação pedagógica faz diferença: as práticas de sucesso em alfabetização em território vulnerável |
| title_sort | coordenacao pedagogica faz diferenca as praticas de sucesso em alfabetizacao em territorio vulneravel |
| topic | Coordenação Pedagógica. Território Vulnerável. Efeito Escola. Sucesso em Alfabetização. |
| url | https://periodicos.uninove.br/dialogia/article/view/13925 |
| work_keys_str_mv | AT sandramariaperpetuo acoordenacaopedagogicafazdiferencaaspraticasdesucessoemalfabetizacaoemterritoriovulneravel AT rosamariaexaltacaocoutrim acoordenacaopedagogicafazdiferencaaspraticasdesucessoemalfabetizacaoemterritoriovulneravel AT sandramariaperpetuo coordenacaopedagogicafazdiferencaaspraticasdesucessoemalfabetizacaoemterritoriovulneravel AT rosamariaexaltacaocoutrim coordenacaopedagogicafazdiferencaaspraticasdesucessoemalfabetizacaoemterritoriovulneravel |