Inmigración, lengua y rendimiento académico en España. Una revisión sistemática de la literatura
Desde los años noventa, han proliferado en España los trabajos que abordan las relaciones entre inmigración, dominio de la lengua escolar y rendimiento académico del alumnado con padres inmigrantes. En su mayoría defienden la hipótesis de la desventaja lingüística como clave para explicar su inferi...
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| Published: |
Consejo Superior de Investigaciones Científicas
2020-09-01
|
| Series: | Revista Internacional de Sociología |
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| author | Alberto Álvarez-Sotomayor Gloria Martínez-Cousinou |
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| description | Desde los años noventa, han proliferado en España los trabajos que abordan las relaciones entre inmigración, dominio de la lengua escolar y rendimiento académico del alumnado con padres inmigrantes. En su mayoría defienden la hipótesis de la desventaja lingüística como clave para explicar su inferior rendimiento académico. Este artículo revisa esta literatura en el marco español, valorando sus contribuciones, limitaciones y lagunas. Pese a los avances, se concluye que la práctica ausencia de estudios que midan simultáneamente el dominio de la lengua escolar y el rendimiento académico imposibilita un conocimiento empírico riguroso de tal relación y, con ello, el contraste de dicha hipótesis. El tamaño de las muestras y de las submuestras de los grupos de origen y el adecuado control de determinadas variables relevantes son señalados como otros obstáculos a salvar en futuras investigaciones. |
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| publishDate | 2020-09-01 |
| publisher | Consejo Superior de Investigaciones Científicas |
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| series | Revista Internacional de Sociología |
| spelling | doaj.art-e7cfef63c74a4cc9b062feedad61ec2d2022-12-21T21:34:10ZengConsejo Superior de Investigaciones CientíficasRevista Internacional de Sociología0034-97121988-429X2020-09-01783e160e16010.3989/ris.2020.78.3.19.0831026Inmigración, lengua y rendimiento académico en España. Una revisión sistemática de la literaturaAlberto Álvarez-Sotomayor0https://orcid.org/0000-0001-6174-1740Gloria Martínez-Cousinou1https://orcid.org/0000-0003-1971-6191Universidad de CórdobaUniversidad Loyola AndalucíaDesde los años noventa, han proliferado en España los trabajos que abordan las relaciones entre inmigración, dominio de la lengua escolar y rendimiento académico del alumnado con padres inmigrantes. En su mayoría defienden la hipótesis de la desventaja lingüística como clave para explicar su inferior rendimiento académico. Este artículo revisa esta literatura en el marco español, valorando sus contribuciones, limitaciones y lagunas. Pese a los avances, se concluye que la práctica ausencia de estudios que midan simultáneamente el dominio de la lengua escolar y el rendimiento académico imposibilita un conocimiento empírico riguroso de tal relación y, con ello, el contraste de dicha hipótesis. El tamaño de las muestras y de las submuestras de los grupos de origen y el adecuado control de determinadas variables relevantes son señalados como otros obstáculos a salvar en futuras investigaciones.http://revintsociologia.revistas.csic.es/index.php/revintsociologia/article/view/1063dominio del españolhijos de inmigrantesintegración lingüísticarendimiento escolar |
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